浦北县部分小学留守孩子的调查

　　近年来，随着改革开放的不断深入，不少人纷纷外出务工，将孩子留在家中，这些孩子成为当前学校教育对象中一个特殊的群体——留守孩子。这是一个庞大的群体，也是当前学校教育的一个重难点。从下面的调查数据中就可以看得出来。

　　笔者对浦北县的某所小学进行了问卷式的调查。该校一至六年级现有学生460人，留守学生数361人，占全校学生人数的78.5%。其中，父母双亲均外出务工的学生数是103人，

占留守学生的28.5%，单亲（父亲或母亲一方）外出务工的学生数是258人，占71.5%。在“留守孩子”中，在校、在家表现好，学习成绩优良的仅占31.2%，学习成绩落差的占45.3%，纪律、思想表现差的20.8占%。其他方面差的占2.7%。

　　由此可见，“留守孩子”的教育问题，不仅是教育工作中一个值得探讨的问题，也是我们社会中值得关注的一个问题。

　　留守孩子，撑起自强、自立的天空

　　在这个“留守一族”中，虽然父母亲不在家，但一些小学生的表现却令人叫好。他（她）们用稚嫩的双手，撑起了一片自强、自立的天空。在学校里，他们遵守纪律，勤奋学习，成绩优秀，是老师眼中的好学生；在家中，他（她）们生活自理能力强，尊老爱幼，是当地群众眼中的好孩子。在与伙伴的相处中，他们团结友爱，互相帮助，是伙伴心里的好朋友。

　　典型案例：吴爱业同学是被调查调查学校六（1）班的学生。她的父亲外出打工，母亲在家务农。家庭经济非常拮据。父亲虽然每年在外努力地工作，但收入却很低，连吴爱业同学读书的书学费都成了问题。然而，吴爱业却是一位自强、自立心很强的同学。在学校里，她认真遵守学校的纪律，按时到校，从不缺课；在课堂上专心听课，学习成绩在班上非常优秀。回到家里，她自觉做力所能及的事情。为了增加家中的经济收入，她在安排好自己的学习时间外，到当地的编织厂领回一些编织品进行加工。不仅大大改善了家庭的生活，而且自己也筹集了书学费，解决了学费的难题。2003年，她虽然获得了国家“两免一补”政策带来的优惠——减免了书学费，但她仍一如既往，用自己稚嫩的肩膀挑起了这个家庭。

　　这只时“留守孩子”中的一个缩影。在这一群孩子中，他们虽然年龄小，但他们却懂得了体贴父母的艰难。正因为如此，他们才能自觉地做好一切，让在外工作的父母放心；他们才能自强、自立，奋发向上，朝自己心中的目标行进。

　　“留守孩子”你差为哪般？

　　在调查中不难看出，留守的孩子中，表现差、学习差的小学生仍占很大的比例。这些学生中，造成他们落差既有主观因素，也有客观原因。在接受调查问卷的教师中，认为造成当前“留守孩子”差的主观因素是因为小学生的年龄特点、处事能力、认知能力等特征引起的。作为小学生，年龄小，正处于思想萌芽状态，对事情的认知、处理上难以进行分析、判断，做事依赖性较强。再者，学生自身缺少自爱、自立的品质，一旦在没有人管他们的时候，表现就显得差，学习上懒惰，纪律上松散，成为学校教育中的“问题生”。客观原因主要表现在三方面：（1）家庭教育跟不上学校教育步伐。父母亲外出务工，有不少的小学生就认为没有人管自己，就好像是出了笼的小鸟，可以为所欲为。虽然学校的老师已加强了教育，但毕竟少了家庭的教育，是不可行的。父母作为孩子的第一任教师，对孩子的成长教育是至关重要的。（2）新一轮“读书无用论”对他们的影响。近年来，新一轮的“读书无用论”大大冲击了小学生的思想。父母虽然没有文化知识或读书不多，却也照样挣大钱。这一思想的冲击，可以说严重地影响了学生的思维。让他们的学习上，纪律上放松自己。（3）不良社会风气的影响。社会是一间大学校，也是一个大染缸。什么样的社会风气就可能染出什么样的人。社会中一些人对教师的偏激看法和社会中的不良习惯，造成了学生在校不听从教师的教育，对学校厌倦，对学习不感兴趣。在校、在家模仿社会上的赌博、吸烟、偷窃、游手好闲一类却兴趣盎然。

　　典型案例：现已辍学在家的古良（化名）就是一个典型的案例。他的父母均外出务工，让他一下子好像脱了缰绳的小驹，和社会上一帮游手好闲的人混在一起。吸烟、喝酒、赌博，样样参与。学校的老师知道后，对他进行了教育，却好景不长，不久就发生了去偷窃自行车的事，继而发展到入室偷钱、偷烟。老师知道后，再次找他谈话教育，他却大大咧咧，并扬言说“我是天不怕地不怕皇帝老子也不怕”。为了做好该生的教育，老师只好打电话告诉远在广东打工的家长。古良的父亲听说后，即刻赶回来，对孩子一顿打骂后，不再出去打工，想在家管好孩子。古良父亲在家的那段日子，古良表面上遵守纪律，暗地里仍和从前一个样。他的父亲知道后，一气之下，将古良退了学。现在，古良整天在当地游手好闲，不务正业，成了当地的一个问题社会青年。

　　至此，笔者想起一句俗语“钱不是万能的，没有钱又万万不行。”我们不少的人常说人生有三件大事——建房、结婚、养子女。当我们为实现这“人生三大目标”而想尽办法外出挣钱的时候，房子造了，婚结上了，孩子也养了，却忽视了孩子的教育，可谓是“得不偿失”。

　　对“留守孩子”教育的几点思考

　　孩子是我们的未来，也是国家的希望。只有切实地关心了孩子的健康成长，将孩子培养成为一个有用的人，才应该是人生的一大乐事。对“留守孩子”的教育，我们还应该注意如下几方面：

　　一、学校应加强“留守孩子”的教育。学校作为教育的主要阵地，对“留守孩子”的教育要体现在多关心、多了解、多交流这“三多”上，让学校成为他们的另一个家。

　　二、建立“家、校、社会”三位一体的教育网络，共同抓好“留守孩子”的教育工作。学校对“留守孩子”的情况建立档案，建立家长学校，加强家访工作力度，对此类学生做好跟踪教育。家庭要加强与学校的联系，多了解子女在校的表现情况，并能及时对孩子存在的问题进行教育，从而达到教育的效果。社会上要积极营造良好的风气。通过“家、校、社会”三位一体的教育，树立小学生正确的认知观，培养学生正确的理想。

　　三、把德育教育渗透于教学、生活之中。对于“留守孩子”，毕竟他们只是一个思想未成熟的学生，如果我们在教学的时候适当地渗透德育教育，在生活中，让他们懂得为人处世的道理，懂得珍惜父母的劳动成果，懂得自己的前进方向，我想，当学校、家庭与社会共同将他们的不良思想消灭于萌芽状态时，这些“问题生”的教育也就不成问题了。

　　来源:桂龙网责编:见习编辑苏熹作者:王振钊