学生检讨不深刻不准上课 母亲带儿去监狱写检讨

一家人伤透心就为深刻再深刻的检讨书
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　　因检讨书“认识不深刻”，成都某中学初二男生小伟接近一学期未进过课堂，为了让儿子写出认识深刻的检讨书，母亲无奈带儿子前往监狱感受罪犯生活。关于这张检讨书，昨(18)日，母亲吴女士倾吐心声，“让我们一家伤透了心。”而老师则反复强调，“不是写检讨书而是做思想认识。”

　　母亲：

　　检讨让一家心力交瘁

　　“从监狱体验回来后，娃娃整个人就变了。”再度提及事情经过，吴女士越发心酸，她说儿子小伟屡次上交的检讨书都因老师说“不深刻、没有如实澄清抢劫”被驳回，儿子也久久不能重回学校就读。为了“逼”儿子承认学校指出他“曾经抢劫小孩”的行为，她骂过、打过、甚至把儿子关进厕所面壁反省，每天给他看关于少年犯的教育片、法制片，最后又将他送到监狱里去感受犯人的生活，“让他钻进高温的瓦窑里看犯人干活，言语上也有刺激他。”

　　监狱之行后，小伟突然变得少言寡语，不再与家人谈笑，却依旧坚持自己没有抢劫，“他连做梦都在哭喊，说‘妈妈我没有抢、没有抢’。”吴女士说，家人想尽了办法教育儿子，已经顾不得方式是否偏激，但写出的检讨书却始终“过不了关”，“开始我选择相信学校，但到了这个地步，我应该相信自己的儿子。”吴女士说，学校始终没有找出检举儿子“抢劫”的证人，而检讨书一事也让他们一家心力交瘁。

　　学生：

　　再不犯错再不写检讨

　　“我以后再也不做错事，再也不写检讨了。”小伟说，自己第一次写检讨书是初一上学期，因为作业没完成，后来身边也有同学写过检讨书，“有的因为没穿校服，有的因为没做作业、抄作业……”小伟说，他到监狱去了后，彻底认识到了自己的错误，意识到学校比监狱好太多。他努力修改检讨书，所有字句都是发自内心，想尽快回到学校，并先后向学校德育处上交了四五次检讨书。但学校始终因“没有承认抢劫”认为检讨书不合格，不能回校。“我没有抢劫怎么承认？”小伟说，自己反复写了20多篇检讨，都产生了恐惧心理，学校还是对他不信任。

　　朋友：

　　为检讨书反复修改

　　吴女士一家也让检讨书伤透了脑筋，甚至拜托川大法律系毕业的朋友张某为儿子当“军师”，多次修改了他写的检讨书。“我没有想到这个检讨书那么难写。”张某也显得十分无奈，“起初改错别字、语句顺序，后来修改措辞、称谓。”在小伟的检讨书原稿上，还留着不少他修改过的笔迹。张某认为，学校把检讨书作为评定学生是否能回课堂的前提条件是不妥的，这样间接剥夺了学生接受义务教育的权利。

　　班主任：

　　需要认识而不是检讨

　　“我们要求学生先成人再成材，思想的端正是最重要的。”小伟的班主任彭老师说，学校要求学生“写认识”而非“做检讨”，目的是让学生深刻认识错误并改正。“小伟最初两次的检讨都是巴掌大小的纸，三言两语敷衍了事，学校查明的‘刮钱事实’也没有陈述。”彭老师说，学校一再强调的“抢劫”是小伟的同班同学检举的，“他亲眼目睹小伟在路边‘刮’了一个小孩100多元钱。”彭表示，为该同学的安全考虑，学校并未公开他的情况。

　　“我们与德育处态度一致，教育不仅仅只有课堂的内容。”教龄15年、曾担任过某校7年校长的彭老师说，学校对学生的教育不仅是传授知识，还有思想教育。对于小伟，当务之急是进行思想上的教育。而吴女士对小伟的教育也存在问题，“经常当着老师、同学就动手打骂娃娃，我还是头一次听说家长带娃娃到监狱去。”彭老师说，这种“震慑”的方法，对小伟这个年龄段、逆反心理重的孩子可能会适得其反。家长更应注重孩子的心理状态，与孩子沟通，换位思考理解他们，要让孩子从思想上改变想法，这才是最佳办法。

　　早报记者冯雅可 摄影雷湘琥

　　检讨书

    尊敬的校领导、班主任：

　　我对我所犯下的错误经过了深刻的反醒(省)，我做的错误对不起老师、对不起同学、对不起家长，我首先向大家真诚的(地)说声对不起。

　　我犯的错误：进游戏厅赌博室玩赌博机……我在教室里和XXX拿别人的东西……我在校外吸烟……

　　我认识到了我的这些错误。我还去过洛带镇那边的监狱，我还听到那里的警察叔叔说……我决不想这样。

　　我如果再犯这样的错误，请老师直接把我开除。请老师给我最后一次改过的机会。

　　检讨人：小伟2005年10月14日写

　　□热点访谈

　　写检讨，可笑，会把人写“油”

　　有着几十年历史的“检讨书”，在教育中到底充当什么角色？当它以教化和强迫的生硬面目出现，却要让人达到自省的目的，又有几分可行？尤其当它已流于“过关”的形式时，是否到了摈弃的时候？昨(18)日，记者就此问题对部分人士作了采访。著名诗人流沙河认为，“写检讨书会把人都写‘油’，因为这是为了满足上面的口径，毫无意义。”“只是顺着你说，孩子并不能认识到自己的错误，这是件极可笑的事。”

　　冉云飞(著名作家)：

　　写检讨太低级，早该抛弃

　　“这种做法早就该抛弃了！”提起“检讨书”，冉云飞声音洪亮而激烈：“检讨书曾经用在人与人之间的争斗，后来延续到教育界，现在还被老师屡试不爽！”

　　“这是我们国家的‘特产’，是一种专制、低级的教育方式。”冉对检讨书一语定性。对于本报报道的事件，冉觉得不可思议，“做的太过火了，残酷、不人道”。对班主任彭老师要求小伟深刻检讨自己的要求，“老师，你又有多深刻吗？”冉不满地诘问：“谁没有缺点？没有缺点的是死人。现在的孩子个性独特，有叛逆心理，这种教育方式会适得其反。你是老师，就应该有耐心、有教育的方法。”

　　冉云飞认为，面对这样的“后进”(“如果非要加这两个字”———冉云飞语)学生，老师更应看到他细微的进步，“老师该知道，假如你对50个

　　学生中的1人发脾气，对你而言，你伤害的只是1/50而已，但对那1个人来说，伤害却是百分之百。”司茜(成都第三幼儿园老师)：

　　检讨写好了就是好孩子？

　　司老师听说一个学生连写了20多篇检讨书后，惊讶地“啊！”了一声。她坦言，自己是做幼儿工作的，不知道中学生的教育具体应该怎样，“但我们教育孩子会用信任的方式，用正面积极的鼓励，比如一个孩子犯了错，我们会鼓励其他的孩子试着去信任他，这个信任的平台很重要，他会有所改变———这种效果在小孩子当中比较明显。”

　　司茜认为，写检讨的目的，在于认识错误，不要流于检讨书的形式，“孩子都写了那么多遍检讨了还要让他怎么认识嘛？”司老师的语气里透着不忍，“况且，他写了那么多次检讨都不能过所谓的关，就算他有错误，可见他也没有认识到，既然这样，一次次写检讨有什么用？”她认为，应该在教育方式方法上有所变化，不是把检讨写好孩子就变好了。

　　胡光伟(省社科院社会学所副所长)：

　　白纸黑字，还是有些作用

　　胡光伟认为，“检讨书，黑字落在白纸上，还是有一定作用”，但是“这要基于对这个错误有认识的基础上，而不是为了过关而写检讨”。胡光伟说，检讨书往往是被强迫写的，而怎样才算“过关”，这没有一个标准，通常就只能靠上级的点头，检讨书就越来越形式主义，“老师和家长应该对孩子进行实实在在的帮助。”早报记者杨蓉

　　□深度追踪

　　吴大姐四招教子

　　一说起对孩子的教育，小伟的母亲吴大姐的话就像撒豆子一般，噼里啪啦。她说，自己很不理解学校动不动就让孩子写检查：“这娃娃一年到头都在写检查，又有多少检查说的是内心话？这样写检查到底有多大作用———老师说来说去就是娃娃的检查不深刻，那啥子叫深刻？哦，学生检查写得不深刻，你就不让孩子上学？你学校本来就是教育的，把孩子推给我们这些只有小学文化的人，我怎么能教育得好？”

　　吴大姐说，她为了教育孩子，“什么办法都用尽了”。最苦口婆心的教育方式是“指着周围的人和事情给娃娃打比方”。“我给他说，你看哪个哪个亲戚，人家为什么有车开，为什么有好西服穿，那是因为人家小的时候读书认真，有文化，”吴大姐还拿自己比方给孩子看，“你看你妈，没文化，净干一些下力的活路———现在连工作都找不到了！”这样的效果怎么样呢？吴大姐叹气，“小的时候，你给他说了还管几天用，现在，就是你把嘴泡子说起翻，也没什么用……”

　　第一招“苦口婆心”不行，吴大姐又来第二招：武力解决。她说，“有时候娃娃实在不听话，就随手抓起竹条子木棍子，劈头盖脸打，打得娃娃在地上打滚———我也躲在一边哭，娃娃是自己的肉，打他哪能不心痛？”可是，武力解决也没效果，“现在你把他皮扒了都没用。”

　　一个当律师的亲戚教了她第三招：亲情融入法。说要跟孩子感情融洽，打成一片，让他跟你说心里话。于是这位亲戚把小伟接到自己家中，一起吃一起住，还请小伟逛公园，想和他交朋友。结果呢，最后这位亲戚还是摇头叹气把小伟送回来了。

　　三招用完，吴大姐来了个“绝地大反击”：把孩子带到监狱去参观，让孩子看看犯人们的劳动改造，还威胁孩子，“你不学好，今后就跟他们一样……”孩子似乎也受到触动，经常晚上做梦，叫喊：“不是我做的！那不是我做的！”他梦见自己被警察审问。可是，有效果吗？吴大姐又一声长叹———“毛病没改，人还变得胆子小了，怕见人了……”

　　已经没招的吴大姐还是只有把希望托在学校上，她想给老师们说：让我的孩子回学校去吧，我们当家长的实在没办法了———麻烦老师们了……早报记者罗巨浪

　　□立即调查

　　学生时代的“检讨”

　　写检讨写成“专业户”

　　“写检讨谁会情愿？就算是被冤枉，也都得写。”一提到学生时代的检讨书，23岁、当会计的霍小姐冲口就说：“真的是讨厌，就算有时是真的做错事，但是老师那种‘不交就不准走’的态度，让大家都觉得检讨书就是一把可以出门的钥匙，谁会真心悔过。”

　　她说自己初中时写了不少的检讨书，都是些鸡毛蒜皮的事情，比如说迟到、上课说话、扫地不干净等。“更恐怖的是大多是‘冤案’。”她说，印象最深刻的一次是她和坐后面的男生说笑，就有人打小报告称两人在谈恋爱，“老师直接就叫写检讨。”回忆起这些，霍小姐哭笑不得。她称，学生都知道，写检讨有固定的模式哦！前面陈述事情，中间写一大堆自己的毛病，结尾写一定要好好学习。“我都成了是检讨专业户了，下次犯错，改改上次检讨的前头就可以了。”

　　只会让自己讨厌老师

　　“为什么要写检讨书？就是要你认错！口说无凭啊，写下来还要‘存档’。”24岁的私营业主张先生说，学校里的检讨书多数是为了“完成”任务。“不写就要请家长，停课。说实话，感觉完全是被胁迫。”他摇摇头说，这样做只会让自己讨厌老师。“如果承认错误都感觉到是被逼的，那么谁会意识到自己是真的错了，那这个检讨书不是‘本末倒置’吗？”早报记者谭晓娟