成都一名初二男生因多次检讨没过关被学校停课，家长做出无奈之举为写好检讨 去监狱体验生活

　　时代商报讯 据天府早报报道，因检讨书“认识不深刻”，成都某中学初二男生小伟接近一学期未进过课堂，为了让儿子写出认识深刻的检讨书，母亲无奈带儿子前往监狱感受罪犯生活。关于这张检讨书，1月18日，母亲吴女士倾吐心声，“让我们一家伤透了心。”而老师则反复强调，“不是写检讨书而是做思想认识。”

　　母亲：检讨让一家心力交瘁

　　吴女士告诉记者，儿子小伟屡次上交的检讨书都因老师说“不深刻、没有如实澄清抢劫”被驳回，儿子也久久不能重回学校就读。为了“逼”儿子承认学校指出他“曾经抢劫小孩”的行为，她骂过、打过、甚至把儿子关进厕所面壁反省，每天给他看关于少年犯的教育片、法制片，最后又将他送到监狱里去感受犯人的生活，“让他钻进高温的瓦窑里看犯人干活，言语上也有刺激他。”

　　监狱之行后，小伟突然变得少言寡语，不再与家人谈笑，却依旧坚持自己没有抢劫，“他连做梦都在哭喊，说‘妈妈我没有抢、没有抢’。”吴女士说，“开始我选择相信学校，但到了这个地步，我应该相信自己的儿子。”吴女士说，学校始终没有找出检举儿子“抢劫”的证人，而检讨书一事也让他们一家心力交瘁。

　　学生：再不犯错再不写检讨

　　“我以后再也不做错事，再也不写检讨了。”小伟说，自己第一次写检讨书是初一上学期，因为作业没完成，后来身边也有同学写过检讨书，“有的因为没穿校服，有的因为没做作业、抄作业……”小伟说，他到监狱去了后，彻底认识到了自己的错误，意识到学校比监狱好太多。他努力修改检讨书，所有字句都发自内心，想尽快回到学校，但学校始终因“没有承认抢劫”认为检讨书不合格，不能回校。“我没有抢劫怎么承认？”小伟说，自己反复写了20多篇检讨，都有了恐惧心理，学校还是对他不信任。

　　朋友：为检讨书反复修改

　　吴女士一家为此甚至拜托川大法律系毕业的朋友张某为儿子当“军师”，多次修改了他写的检讨书。“我没有想到这个检讨书那么难写。”张某无奈地说，“起初改错别字、语句顺序，后来修改措辞、称谓。”在小伟的检讨书原稿上，还留着不少他修改过的笔迹。张某认为，学校把检讨书作为评定学生是否能回课堂的前提条件是不妥的，这样间接剥夺了学生接受义务教育的权利。

　　班主任：需要认识而非检讨

　　“我们要求学生先成人再成材，思想的端正是最重要的。”小伟的班主任彭老师说，学校要求学生“写认识”而非“做检讨”，目的是让学生深刻认识错误并改正。“小伟最初两次的检讨都是巴掌大小的纸，三言两语敷衍了事，学校查明的‘刮钱事实’也没有陈述。”彭老师说，学校一再强调的“抢劫”是小伟的同班同学检举的，“他亲眼目睹小伟在路边‘刮’了一个小孩100多元钱。”

　　彭老师说，吴女士对小伟的教育也存在问题，“我还是头一次听说家长带娃娃到监狱去。”彭老师说，这种“震慑”的方法，对小伟这个年龄段、逆反心理重的孩子可能会适得其反。

　　各方看法

　　有着几十年历史的“检讨书”，在教育中到底充当什么角色？当它已流于“过关”的形式时，是否到了摈弃的时候？1月18日，部分人士对此发表了看法。

　　著名诗人流沙河认为，“写检讨书会把人都写‘油’。只是顺着你说，孩子并不能认识到自己的错误，这是件极可笑的事。”

　　著名作家冉云飞称：“这种做法早就该抛弃了！这是我们国家的‘特产’，是一种专制、低级的教育方式。现在的孩子个性独特，有叛逆心理，这种教育方式会适得其反。”

　　成都第三幼儿园老师司茜认为，写检讨的目的，在于认识错误，不要流于检讨书的形式。应该在教育方式方法上有所变化，不是把检讨写好孩子就变好了。

　　四川省社科院社会学所副所长胡光伟认为，“检讨书，黑字落在白纸上，还是有一定作用”，但是“这要基于对这个错误有认识的基础上，而不是为了过关而写检讨。”

　　检讨书

　　尊敬的校领导、班主任：

　　我对我所犯下的错误经过了深刻的反醒(省)，我做的错误对不起老师、对不起同学、对不起家长，我首先向大家真诚的(地)说声对不起。

　　我犯的错误：进游戏厅赌博室玩赌博机……我在教室里和XXX拿别人的东西……我在校外吸烟……

　　我认识到了我的这些错误。我还去过洛带镇那边的监狱，我还听到那里的警察叔叔说……我决不想这样。

　　我如果再犯这样的错误，请老师直接把我开除。请老师给我最后一次改过的机会。

　　检讨人：小伟 2005年10月14日写