幼儿园“小学化”现象当摒弃

　　◎盛丰（新疆兵团）

　　话题提示———针对目前重庆市不少幼儿园都增设了识字、拼音、写字、珠心算、英语等课程，一些幼儿园还举办器乐、声乐、国画、电脑等各种兴趣小组的现象。近日出台的《重庆市学前教育机构登记注册管理办法》规定，幼儿园不得随意教孩子学习英语、珠心算等小学课程———以杜绝幼儿园教学内容“小学化”。（1月11日《中国青年报》）

　　其实，幼儿园“小学化”现象，并不是重庆独有的，许多地方的幼儿园都存在类似问题。前不久有报道说，南方某市一所幼儿园为大班设了奥数班，6岁的小孩竟会做小学一年级较难的算术题，原来，为了提高幼儿园的升学质量即保证考上一所好学校的学生多一些，幼儿园为大班的小朋友上起了奥数课。可这消息听起来，怎么也让人兴奋不起来。

　　幼儿园提前开设小学课程，表面上看起来是往小学靠拢，让小朋友早起步、早领先。事实上，这只会带来眼前短时间的好处，并不利于孩子的长远发展。根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。如果幼儿园像小学一样，每天让孩子上课、做作业，会使小朋友产生上小学好苦好累的惧怕感，这种抵触情绪将成为他们以后的学习障碍。另外，小朋友在幼儿园里学了小学课程，就会以为自己什么都懂了，等到进行正式的小学课程学习时，会不认真听讲。

　　一些幼儿园之所以“拔苗助长”，与家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理期望值是分不开的，不少家长认为孩子送到幼儿园是来学数学、背诗读书的。特别是大班家长，每日接孩子时第一句话便是今天学了几道数学题，识了几个字……这恰恰是拔苗助长，过早的让孩子进入强制的学习对他的身心发展不利，到小学很可能会产生厌学情绪。一些小学教师反映最难教的是那些没有学习兴趣的孩子。

　　幼儿教育遵循的一条重要原则就是从幼儿心理、生理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。边玩边学，是幼儿最适宜的学习方式，才艺教育应该融于平常的游戏教学中，重在陶冶情操，激发学习乐趣。家长及幼儿教师对此应有清醒认识，不要把识多少字、会做多少题当作衡量孩子能力的唯一标志，这样做反而不利于孩子今后的健康成长。