高二女生被调出尖子班后服毒自杀

　　快报记者　吴明明 王彪 谊磊　摄影报道

　　新闻索引：2月24日，星期五。“我下周可能不来这里上学了。”江苏太仓市沙溪高级中学高二女生小霞(化名)发出这个一个短信给同学。此后，她就再也没有机会校园与同窗一起读书了，因为她作出了一个让亲人让同学意想不到的选择。

　　2月25日，当人们撞开小霞反锁的房间时，反现她已经喝了农药。送至医院时已告不治。

　　小霞年前还在“冠军楼”上课的尖子班学生，由于期末考试成绩有点差距，就被“淘汰”到相差不远的“求知楼”普通班学习。她在遗书表达了自己被调到“普通班”之后的压抑和痛苦，从而选择了轻生“解脱”自己。

　　高二女生家中喝农药自杀

　　头天晚上还正常和家人说笑；她最后一句话是：我去睡觉了

　　小霞今年17周岁，家住太仓市沙溪镇的一个小村中。在她6岁时，生母去世了。

　　昨日，记者来到她家时，家人正忙着办丧事。家中已经堆满了花圈，除了学校、教育部门和居委会送的外，还有很多同学也送来了花圈。

　　提起那天晚上(2月24日)的情况，小霞的家人伤心不已。

　　小霞的家人透露说，当天晚上，小霞并没有什么异常。“一家人在吃晚饭的时候，小霞还夹了两粒花生米给爷爷。爷爷连说：‘辣死了，辣死了’，把小霞逗得直笑。”

　　“9点多的时候，小霞还来到爷爷奶奶的房间内，趴在奶奶的耳朵边说了些悄悄话。随后，她又走到妈妈的房间问妈妈是否已经洗刷过。”家人回忆，小霞说的最后一句话就是：我去睡觉了。

　　但这一睡，小霞就再也没有醒来。

　　小霞的亲戚告诉记者，第二天上午8点左右，家人准备叫小霞起床吃早饭。但他们发现，小霞的房门被反锁了。家人随即叫人撞开门，却发现小霞已经喝下了农药不行了。随后，小霞被立即送到医院，但为时已晚。

　　调出尖子班后走上不归路

　　留下遗书称：我真的太压抑了，换了一个班级，我更加不适应了

　　小霞究竟为何自杀？家人认为，因上学期末考试成绩不理想，导致今年开学后从“尖子班”调到“普通班”是她想不开的原因。

　　小霞的家人说，沙溪高级中学的考试有“末位淘汰”的制度，即“尖子班”的最后5名要被淘汰至“普通班”，“普通班”的前5名升至“尖子班”。而上学期期末考试中，小霞的历史和政治发挥失常，拖了总成绩的后腿，“那次考试她在全班52名同学中名列第50名”。因此，今年一开学，小霞“理所当然”地从“尖子班”调到“普通班”。

　　“一开学后，她就有些不正常了。”家人说，有时候小霞功课也不做了，感觉呆呆的。就在事发那天晚上，小霞的一位亲戚曾和她谈过心，问她学习最近怎么样，小霞就说‘学不进了’。

　　在小霞家，记者也看到了小霞留在一本练习本上的遗书。遗书是用铅笔写的，某些地方稍微有些模糊，家人说那是应该小霞边写边哭，眼泪掉在本子上所致。记者看到遗书上这样写道：

　　“爸：

　　对不起，我真的太压抑了，换了一个班级，我更加不适应了。两个礼拜了，没有一堂课是听进去的。每天我的头都很痛，上课老是没精神，没有一堂课是听进去的，上课时眼睛很酸，老师讲的我都听不进去，我真的受不了了。数学没有一节课是听懂的。可是出现的最大问题是，数学不会我却一点都不紧张，一点都没有想把它学好的干劲。我已经没有动力了，我真的学不好，每堂课都是熬着过的，每天都是熬着过的，这种日子我真的受不了了。别人一提到回家都很高兴，可是我却没有。不管在哪里我都感受不了快乐，真的，我已经看透人生了，活着对我而言真的只是一种痛苦，每天都在受罚，我已经挺不住了，我是一个废人，一个落时代的人，什么事都做不成，活着只会浪费粮食，浪费钱，浪费你们的精力，我不想再让你们担心了，我也不想再过这种生活了，我想去找妈妈。

　　真的很对不起，您养育了我这么多年，可是到最后我却······这是我解脱的最好方式，因为我真的不想再这样郁闷下去了，我真的受不了了，请原谅我的不孝。”

　　以上的情况在小霞的同学处得到证实。该校一位同学反映，同学们都知道小霞从“尖子班”调到“普通班”后挺郁闷的，“刚开始她还说要好好学习呢，但后来就说学不进了。”

　　记者随后来到沙溪高级中学求证此事。该校居书记在电话中告诉记者，此事要具体询问该校副校长张庆。在得知张庆不在学校时，记者分别拨通他的手机和小灵通，但均无法联系上。

　　“她唯一的爱好就是学习”

　　在家人和同学的眼中，小霞是一名文静内向、刻苦努力的优秀学生。

　　小霞的家人告诉记者，在小学、初中的时候，小霞的成绩就一直很好，“她是以601分的高分考上沙溪高级中学的。”进入高中时，小霞的成绩在该校“尖子班”上排名30多名，但在高一的学习中，小霞的成绩就一直稳定在班级10名左右。

　　“很懂事、很乖巧，每天看书都要看到11点左右，在家除了看书就是看看电视。可以说，她唯一的爱好就是学习。”家人是这样评价小霞的。

　　“不太爱说话，人比较内向，平时就和几个要好的小姐妹说说话。”对这样一个女生，同学们的印象还是非常深刻。一名同班的男同学回忆说，就在2月24日(星期五)下午3点半的时候，他还看见过小霞。“当时她穿着一件红色的衣服，跟好友有说有笑，感觉还是蛮正常的。”

　　该同学说，事后他才知道，在2月23日(星期四)晚上，一位同学就收到过小霞发来的短信，上面有这样一句话：我下周可能不来这里上学了。

　　“刚开始以为她要转校还是干嘛，根本没想到她会发生这样的事情。”他叹气说道，听到小霞自杀的消息后，同学们都感到非常难过，太可惜了。

　　学校补偿学生家长12万元

　　开学后，老师也没有发现小霞有任何异常，所以没有进行心理疏导

　　昨日，记者就此采访了太仓市教育局有关人士。据了解，事情发生后，该市教育局非常重视，局长特地赶赴学生家中了解情况。昨日，该市教育局办公室张主任接待记者采访，张主任介绍说，这件事情他们还希望深度报道，因为该事件的发生并非偶然，现在学生的压力确实越来越大了，很多学生都会出现心理问题。

　　张主任首先介绍说，这件事已经在2月26日下午进行协调解决了，当时镇政府、学校、家长等在一起协调，考虑到这位学生家庭的情况，学校给予人道主义一次性补偿12万元，家长也都同意了，“可能真正上法庭打官司也不会赔偿这么多，毕竟学校也没有什么太大的过错。”

　　张主任说，全国有不少此类事件也都是这样惯例解决的，“主要是给学和亲人一个安抚吧。”张主任认为，该学生的死亡与学校分班关系有多大不好说，学校和局里都没有看到过遗书，而且这位学生的家庭背景也比较特殊，幼年亲生母亲去世，父亲也经常在外面打工，在学校老师也没有发现任何的异常，所以学校也没有进行心理疏导。而且调班级后学校也与学生、家长都做了沟通，因此该学生的具体死因还是有点说不清，教育局也不好对学校做什么处罚。

　　张主任还介绍说，这件事情发生后，教育局立即向全市学校进行了情况通报，并要求沙溪高级中学和与该校有相同分尖子班、普通班的情况及时进行改进。学校这种形式的分班，教育局认为纯属学校行为，教育局不予支持。

　　昨日，记者在小霞家采访时，其家人反映，2月25日，小霞去世后，沙溪高级中学竟有老师到小霞住宿处翻寻日记等物。对于老师翻动小霞遗物的情况，张主任也表示确有此事，局里已经批评过这样的做法，学校老师当时是找到与小霞同住的同学一起去的，当时是出于关心的角度去看看的，就是想找到这位学生的死因。但是张主任表示，这样的做法非常不妥，除非是在公安在场的情况下，并经过家长同意才能看。

　　是什么将她推上不归路

　　昨日，记者在采访该校学生时，有人反映，该校去年就发生过调班级引起一位女生离家出走的情况，当时其母亲差点自杀，虽然后来人找到了，但是也不好好上学了。有学生反映，现在学校搞这种淘汰制度，他们感觉很可怕，生怕自己会被调到普通班去，不但害怕被看不起，还担心那里根本不是学习的地方。

　　太仓市教育局张主任也表示，现在国家、省里各方也都明确不准分重点学校和非重点学校了，但是作为学校也很无奈，现在大的教育制度简直有些残酷，象这家4星级高级中学，升学率就是一个硬指标，最后看的还是这个成绩，因此这件事情出来后，整个教育界都应该反省，想想什么时候这样的悲剧能够彻底停止。

　　在2月25日召开的“素质教育的实践探索”研讨会上，新教育实验倡导者、苏州市副市长朱永新认为，从政府的角度来说，应试教育如此甚嚣尘上，各级政府起了推波助澜的作用，很多地方都是像抓GDP一样抓高考的分数，很多地方对校长的评价，对教师的评价，就是按分行赏，这种情况下，评价一个好校长、好老师完全是政府说了算。有的地方政府官员甚至在电视台为高考成绩滑坡向人民道歉，接着把教育局长撤了，校长撤了。

　　十届全国人大常委会第二十次会议，义务教育法修订草案首次提请审议，草案对义务教育法作出部分修改补充，其中就有规定。在管理和监督方面。草案要求各级政府部门应当促进学校均衡发展，不得以任何名义将学校分为重点和非重点；县级以上政府教育主管部门应当采取措施缩小差距等等。还有规定，规范教学内容，防止教学过于偏重智力的倾向。学校应把德育放在首位，保证学生的课外活动时间，不得以任何名义编排重点班。

　　有专家指出，中小学重点班、普通班是我国应试教育体制下的产物，也是我国教育目前存在的一大痼疾。对重点班的爱与恨，社会上的各种声音一直争论不休。尤其是对于重点班的多重弊端，人们口诛笔伐，深恶痛绝。在各地普遍存在的重点班现象，把学生人为分成三六九等，与义务教育的平等精神相背离，明显剥夺了普通班学生平等享受教育的权利，违背了教育教学规律，扭曲了教育的本质，严重伤害了普通班学生及任课教师的自尊心，不利于教育教学管理改革的深化，与素质教育、创新教育相悖，造成普通班的处境异常尴尬。虽然很多学校都表示，设置重点班的初衷，是为了因材施教，激发学生潜能，甚至是满足部分家长的“强烈要求”，但是却没有真正理解作为未成年的心理承受能力和真实感受。