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高二女生被调出尖子班后服毒自杀


http://www.sina.com.cn 2006年02月28日00:18 现代快报

  快报记者 吴明明 王彪 谊磊 摄影报道

  新闻索引:2月24日,星期五。“我下周可能不来这里上学了。”江苏太仓市沙溪高级中学高二女生小霞(化名)发出这个一个短信给同学。此后,她就再也没有机会校园与同窗一起读书了,因为她作出了一个让亲人让同学意想不到的选择。

  2月25日,当人们撞开小霞反锁的房间时,反现她已经喝了农药。送至医院时已告不治。

  小霞年前还在“冠军楼”上课的尖子班学生,由于期末考试成绩有点差距,就被“淘汰”到相差不远的“求知楼”普通班学习。她在遗书表达了自己被调到“普通班”之后的压抑和痛苦,从而选择了轻生“解脱”自己。

  高二女生家中喝农药自杀

  头天晚上还正常和家人说笑;她最后一句话是:我去睡觉了

  小霞今年17周岁,家住太仓市沙溪镇的一个小村中。在她6岁时,生母去世了。

  昨日,记者来到她家时,家人正忙着办丧事。家中已经堆满了花圈,除了学校、教育部门和居委会送的外,还有很多同学也送来了花圈。

  提起那天晚上(2月24日)的情况,小霞的家人伤心不已。

  小霞的家人透露说,当天晚上,小霞并没有什么异常。“一家人在吃晚饭的时候,小霞还夹了两粒花生米给爷爷。爷爷连说:‘辣死了,辣死了’,把小霞逗得直笑。”

  “9点多的时候,小霞还来到爷爷奶奶的房间内,趴在奶奶的耳朵边说了些悄悄话。随后,她又走到妈妈的房间问妈妈是否已经洗刷过。”家人回忆,小霞说的最后一句话就是:我去睡觉了。

  但这一睡,小霞就再也没有醒来。

  小霞的亲戚告诉记者,第二天上午8点左右,家人准备叫小霞起床吃早饭。但他们发现,小霞的房门被反锁了。家人随即叫人撞开门,却发现小霞已经喝下了农药不行了。随后,小霞被立即送到医院,但为时已晚。

  调出尖子班后走上不归路

  留下遗书称:我真的太压抑了,换了一个班级,我更加不适应了

  小霞究竟为何自杀?家人认为,因上学期末考试成绩不理想,导致今年开学后从“尖子班”调到“普通班”是她想不开的原因。

  小霞的家人说,沙溪高级中学的考试有“末位淘汰”的制度,即“尖子班”的最后5名要被淘汰至“普通班”,“普通班”的前5名升至“尖子班”。而上学期期末考试中,小霞的历史和政治发挥失常,拖了总成绩的后腿,“那次考试她在全班52名同学中名列第50名”。因此,今年一开学,小霞“理所当然”地从“尖子班”调到“普通班”。

  “一开学后,她就有些不正常了。”家人说,有时候小霞功课也不做了,感觉呆呆的。就在事发那天晚上,小霞的一位亲戚曾和她谈过心,问她学习最近怎么样,小霞就说‘学不进了’。

  在小霞家,记者也看到了小霞留在一本练习本上的遗书。遗书是用铅笔写的,某些地方稍微有些模糊,家人说那是应该小霞边写边哭,眼泪掉在本子上所致。记者看到遗书上这样写道:

  “爸:

  对不起,我真的太压抑了,换了一个班级,我更加不适应了。两个礼拜了,没有一堂课是听进去的。每天我的头都很痛,上课老是没精神,没有一堂课是听进去的,上课时眼睛很酸,老师讲的我都听不进去,我真的受不了了。数学没有一节课是听懂的。可是出现的最大问题是,数学不会我却一点都不紧张,一点都没有想把它学好的干劲。我已经没有动力了,我真的学不好,每堂课都是熬着过的,每天都是熬着过的,这种日子我真的受不了了。别人一提到回家都很高兴,可是我却没有。不管在哪里我都感受不了快乐,真的,我已经看透人生了,活着对我而言真的只是一种痛苦,每天都在受罚,我已经挺不住了,我是一个废人,一个落时代的人,什么事都做不成,活着只会浪费粮食,浪费钱,浪费你们的精力,我不想再让你们担心了,我也不想再过这种生活了,我想去找妈妈。

  真的很对不起,您养育了我这么多年,可是到最后我却······这是我解脱的最好方式,因为我真的不想再这样郁闷下去了,我真的受不了了,请原谅我的不孝。”

  以上的情况在小霞的同学处得到证实。该校一位同学反映,同学们都知道小霞从“尖子班”调到“普通班”后挺郁闷的,“刚开始她还说要好好学习呢,但后来就说学不进了。”

  记者随后来到沙溪高级中学求证此事。该校居书记在电话中告诉记者,此事要具体询问该校副校长张庆。在得知张庆不在学校时,记者分别拨通他的手机和小灵通,但均无法联系上。

  “她唯一的爱好就是学习”

  在家人和同学的眼中,小霞是一名文静内向、刻苦努力的优秀学生。

  小霞的家人告诉记者,在小学、初中的时候,小霞的成绩就一直很好,“她是以601分的高分考上沙溪高级中学的。”进入高中时,小霞的成绩在该校“尖子班”上排名30多名,但在高一的学习中,小霞的成绩就一直稳定在班级10名左右。

  “很懂事、很乖巧,每天看书都要看到11点左右,在家除了看书就是看看电视。可以说,她唯一的爱好就是学习。”家人是这样评价小霞的。

  “不太爱说话,人比较内向,平时就和几个要好的小姐妹说说话。”对这样一个女生,同学们的印象还是非常深刻。一名同班的男同学回忆说,就在2月24日(星期五)下午3点半的时候,他还看见过小霞。“当时她穿着一件红色的衣服,跟好友有说有笑,感觉还是蛮正常的。”

  该同学说,事后他才知道,在2月23日(星期四)晚上,一位同学就收到过小霞发来的短信,上面有这样一句话:我下周可能不来这里上学了。

  “刚开始以为她要转校还是干嘛,根本没想到她会发生这样的事情。”他叹气说道,听到小霞自杀的消息后,同学们都感到非常难过,太可惜了。

  学校补偿学生家长12万元

  开学后,老师也没有发现小霞有任何异常,所以没有进行心理疏导

  昨日,记者就此采访了太仓市教育局有关人士。据了解,事情发生后,该市教育局非常重视,局长特地赶赴学生家中了解情况。昨日,该市教育局办公室张主任接待记者采访,张主任介绍说,这件事情他们还希望深度报道,因为该事件的发生并非偶然,现在学生的压力确实越来越大了,很多学生都会出现心理问题。

  张主任首先介绍说,这件事已经在2月26日下午进行协调解决了,当时镇政府、学校、家长等在一起协调,考虑到这位学生家庭的情况,学校给予人道主义一次性补偿12万元,家长也都同意了,“可能真正上法庭打官司也不会赔偿这么多,毕竟学校也没有什么太大的过错。”

  张主任说,全国有不少此类事件也都是这样惯例解决的,“主要是给学和亲人一个安抚吧。”张主任认为,该学生的死亡与学校分班关系有多大不好说,学校和局里都没有看到过遗书,而且这位学生的家庭背景也比较特殊,幼年亲生母亲去世,父亲也经常在外面打工,在学校老师也没有发现任何的异常,所以学校也没有进行心理疏导。而且调班级后学校也与学生、家长都做了沟通,因此该学生的具体死因还是有点说不清,教育局也不好对学校做什么处罚。

  张主任还介绍说,这件事情发生后,教育局立即向全市学校进行了情况通报,并要求沙溪高级中学和与该校有相同分尖子班、普通班的情况及时进行改进。学校这种形式的分班,教育局认为纯属学校行为,教育局不予支持。

  昨日,记者在小霞家采访时,其家人反映,2月25日,小霞去世后,沙溪高级中学竟有老师到小霞住宿处翻寻日记等物。对于老师翻动小霞遗物的情况,张主任也表示确有此事,局里已经批评过这样的做法,学校老师当时是找到与小霞同住的同学一起去的,当时是出于关心的角度去看看的,就是想找到这位学生的死因。但是张主任表示,这样的做法非常不妥,除非是在公安在场的情况下,并经过家长同意才能看。

  是什么将她推上不归路

  昨日,记者在采访该校学生时,有人反映,该校去年就发生过调班级引起一位女生离家出走的情况,当时其母亲差点自杀,虽然后来人找到了,但是也不好好上学了。有学生反映,现在学校搞这种淘汰制度,他们感觉很可怕,生怕自己会被调到普通班去,不但害怕被看不起,还担心那里根本不是学习的地方。

  太仓市教育局张主任也表示,现在国家、省里各方也都明确不准分重点学校和非重点学校了,但是作为学校也很无奈,现在大的教育制度简直有些残酷,象这家4星级高级中学,升学率就是一个硬指标,最后看的还是这个成绩,因此这件事情出来后,整个教育界都应该反省,想想什么时候这样的悲剧能够彻底停止。

  在2月25日召开的“素质教育的实践探索”研讨会上,新教育实验倡导者、苏州市副市长朱永新认为,从政府的角度来说,应试教育如此甚嚣尘上,各级政府起了推波助澜的作用,很多地方都是像抓GDP一样抓高考的分数,很多地方对校长的评价,对教师的评价,就是按分行赏,这种情况下,评价一个好校长、好老师完全是政府说了算。有的地方政府官员甚至在电视台为高考成绩滑坡向人民道歉,接着把教育局长撤了,校长撤了。

  十届全国人大常委会第二十次会议,义务教育法修订草案首次提请审议,草案对义务教育法作出部分修改补充,其中就有规定。在管理和监督方面。草案要求各级政府部门应当促进学校均衡发展,不得以任何名义将学校分为重点和非重点;县级以上政府教育主管部门应当采取措施缩小差距等等。还有规定,规范教学内容,防止教学过于偏重智力的倾向。学校应把德育放在首位,保证学生的课外活动时间,不得以任何名义编排重点班。

  有专家指出,中小学重点班、普通班是我国应试教育体制下的产物,也是我国教育目前存在的一大痼疾。对重点班的爱与恨,社会上的各种声音一直争论不休。尤其是对于重点班的多重弊端,人们口诛笔伐,深恶痛绝。在各地普遍存在的重点班现象,把学生人为分成三六九等,与义务教育的平等精神相背离,明显剥夺了普通班学生平等享受教育的权利,违背了教育教学规律,扭曲了教育的本质,严重伤害了普通班学生及任课教师的自尊心,不利于教育教学管理改革的深化,与素质教育、创新教育相悖,造成普通班的处境异常尴尬。虽然很多学校都表示,设置重点班的初衷,是为了因材施教,激发学生潜能,甚至是满足部分家长的“强烈要求”,但是却没有真正理解作为未成年的心理承受能力和真实感受。


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