陕西省铜川市女教师因为“教育”学生而被学生家长活活打死一事，引起舆论一片哗然。然而，很多人惊愕之余深入一想：打人者也是普通百姓，何至于此？由之联系到教育乱收费、贫困孩子上学难，以及应试教育导致的教与学矛盾激化等等，似乎要给打人者一个可接受的理由。因为，这一悲剧性事件，受伤害的当然也包括已成为凶手的学生家长。
虽然就这一具体事件来说，这种为打人者寻找理由的努力，会让人觉得不大合宜，
但它也是大家（多数是家长）的自身经历使然，自有其现实客观依据。比如，稍有一点能力的夫妇，从孩子还在幼儿园时，就开始了选择“优质”学校的艰难历程，从小学、初中再到高中，相同的故事不断上演。为了能考出好的成绩，争取得到老师的格外关照也很重要。老师提出课外辅导，家长要欣然接受；如果没有教师的暗示，最好也要主动，别落下个不懂事的名儿。自然，总考高分的学生，会受到教师的宠爱和优待，学校也会想尽各种办法哄你继续就读。对此，孩子会满足而感激；可当他知道这并不是出于对他的爱和欣赏，而是出于为了打造学校和教师金字招牌、吸引考生的现实考虑，他会很无聊很泄气，并看出老师的虚伪。所谓差生则备受冷落，甚至因成绩不好，被勒令在毕业之前将学籍转入其他学校，以免高考落榜影响母校的升学率。如此，孩子在考试和分数的压力下失去了学习的热情，他的父母则在一次次择校努力中耗光了积蓄，熬白了双鬓。在这种实用主义、功利主义的教学环境里，孩子告别了童年和纯真，并和他的家长一样，失去了对教育者以往的尊重。
总之，无论以什么样的理由，以一种野蛮的方式剥夺一个教师的生命，都不可原谅，都是对社会文明成果的漠视和挑衅。因循着某些特定的思维轨迹，试图将责任引到教育者身上，或者让同情的天平向打人者倾斜的努力，既有失公允更值得商榷。然而我们无法阻止人们进行这样的联想，这一悲剧事件因此更具悲剧性质，也更应引起全社会包括教育工作者在内的深刻反思。
