我们会不会成为“新文盲”？

　　记得上世纪50年代，我国城乡有一句口号很是响亮：“扫除文盲！”那是从教中老年人认识“人、牛、马、刀、口、手”入手的全民文化教育活动。在那个过程中，许多旧社会过来的不识字的劳动者达到了小学、初中乃至高中的文化水平。

　　近年有个提法叫“新文盲”，本报5月25日“新闻纵深”版搞了一个“我省首届公众科学素养调查透视”，其中有对省科协党组书记唐树钰的访谈，题目就很明确：《科教兴冀

拒绝“新文盲”》。央视5月26日“今日关注”播出节目《中国拒绝“新文盲”》。

　　“新文盲”的提法很促人惊醒。这个“新文盲”，老实说，是包括我自己这样有着正儿八经大学本科文凭的人在内的。也就是说，不管你已经掌握了多少知识，只要不接触、不学习、不懂得新的知识，就是“新文盲”！记得央视曾经播出过严顺开主演的小品《老爸学电脑》，这个“老爸”就曾经是“生产技术科长”。

　　这使我想到“终身教育”问题。1972年，联合国科教文组织国际教育委员会发表了题为《学会生存———教育世界的今天和明天》的报告，建议把“终身教育”作为各国制定教育政策的主导思想。1995年，《中华人民共和国教育法》以法律的形式明确规定：“推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。”

　　质而言之，“教育”一定是“终身”的。一个人生命的大部分时间，总是在学校大门之外度过。故而，仅仅掌握学校中学到的东西，那就决计应对不了实际生活的考验。

　　教育的“终身”性质，还特别体现在当今科技的迅猛发展和巨大进步上———知识的数量增加，传播手段、渠道的日新月异，常常令我们瞠目结舌！

　　有句很老的口号：“活到老，学到老。”这话今天来体味，一点也不空洞，一点也不落伍。比方说，改革开放的新发展，WTO的加入，带来了经济、政治、文化等各个方面的难以计数的新东西；又比方说，近些年兴起的电脑、上网、发电子邮件、开“博客”等等，不仅事关了解和传递信息，不仅事关学习和写作，而且事关日常生活的各个方面和领域，事关与外部世界的各种联系。一个人如果对这些完全不知道不懂得，“两眼一抹黑”，难道还不是“新文盲”吗？

　　据我的接触，如今仍有许多50多岁、40多岁乃至30多岁的人(而且有的还是在领导岗位上)不懂电脑，他们就落后于这个时代了。有位中年人不会使用电脑还振振有词：“我才不弄那玩意儿呢！”如此态度怕怎么也说不过去吧。拒绝新文盲，“终身”受教育，接受新事物，不仅为完成许多工作所急需，而且关系到我们能不能融入社会进步的大潮。不然的话，就一定会被“边缘化”。

　　切不可以为“教育”只是青少年的事，儿辈、孙辈们的事。对于飞速前进的时代步伐，我们也许总会有些东西“跟不上”，但我们不可以不“努力跟”！

　　杨柳青