小学生智力正常却“目不识丁” 专家：关注孩子身心健康

　　案例：读者康康（化名）母亲来电：

　　我的儿子读小学三年级了，智力正常，学习成绩中等偏下，平时回家老不爱做作业，总是坐在电视机前不肯动。他经常分不清“5”和“2”、“6”和“9”，还常将看到的东西倒着写、倒着念，例如：看到的是“53”，写下来就是“35”。他数学计算经常出错，书写速度也很慢，对简单图形都不能模仿，总是画了又改，改了又画，对自己没信心。他在语

言上也存在问题，比如讲龟兔赛跑的故事，他总想想停停，如果别人事先不知道故事情节，根本不能明白他讲什么。从一上小学起就给他请家教，也没见明显效果，我和他爸爸很焦虑，不知孩子的问题出在哪？

　　专家分析：从容面对孩子的“学习困难”

　　“象康康这样出现看数字、文字颠倒，语言表达颠三倒四的情况，其实是因为他存在知觉困难。”汕头市青少年心理咨询中心纪主任说，这类孩子智力正常，但由于知觉（视知觉、听知觉）困难，轻微脑功能失调等原因造成听、说、读、写、算、推理能力的获得和运用上出现明显困难，以致学业成就与潜在能力之间存在显著差异。因此，康康需要接受专业的针对性学习能力提高训练才能逐渐缩小与其他同龄孩子的差距。

　　让孩子在“游戏”中学习人的感觉统合就象交通指挥者或红绿灯管制者，指挥着从各种感觉器官传来的感觉信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰。所以，在对康康进行科学的学习能力心理测试后，就要有意识地加强对康康的组织能力、自我控制能力以及概括理解能力等方面的感觉统合动作训练。此外，康康在理解方面无困难，但在读、写及运算方面经常出错，出现不愿写作业、模仿能力差、对读写极其反感等行为，所以康康还要接受手眼协调、阅读理解和视听知觉等相关方面的训练。

　　“玩游戏是帮助孩子调节情绪、增强自信、提高克服困难能力的最好方法！”纪主任指出，大多数学习困难儿童都伴有明显的情绪情感问题，因为孩子成绩不好或忽高忽低，家长和老师有时会对他们进行消极评价，久而久之就使孩子形成自卑、焦虑、恐惧等不良情绪。而孩子在游戏时一般心情十分放松，游戏中遇到的问题不像现实生活中的问题那样会给他们造成很大的压力，反而能够吸引他们的兴趣，他们通过亲身操作来解决问题，会更有助于自信心的培养和巩固，同时也有助于儿童克服紧张情绪，消除焦虑和愤怒情绪。所以，纪主任建议家长老师们平时应该有意识地引导孩子们玩一些智力游戏、传统游戏、心理游戏等，帮助他们安全、妥当的表现自己的情感。一旦发现孩子出现康康这样的情况就应及时进行专业的针对性学习能力训练，以科学方法摆脱“学习困难”的困扰。

　　主持人点评：身心健康比高分更重要

　　如今的城市家庭大多只有一个孩子，随着生活水平不断提高，家长们也越来越关注孩子的教育问题。长期生长于都市“水泥森林”中的孩子们能尽情玩耍的机会不多，与他人接触交流的机会也越来越少，“高分低能”孩子的队伍却在不断壮大。有些家长只关注于物质满足和孩子学习成绩的好坏，而对孩子的情感意识成长却显得“后知后觉”，直到孩子学习出现困难时才开始手忙脚乱……难道一个健康伶俐的孩子不比一个“高分低能儿”更值得欣赏吗？本期主持人本报记者邓丹丹