漫画背后

　　世界如同一座巨大的金字塔，顶端精英的决策当然重要，基层大众的支撑更必不可少。在社会的大舞台上，并非每一个人都能成为主角。但无论扮演什么角色，只要尽职尽责，都不失为一种精彩。

　　然而，人们衡量成功的标尺，却在残酷的生存竞争下变得片面而扭曲，更给众多平凡人带来苦痛与困惑。

　　有这样一个13岁的少年，除了学习成绩之外，他样样突出，然而其他项目的突出，挽不回少年的信心。难道他真的不行吗？难道做一个平凡人就低人一等吗？难道金字塔的底层，就没有值得骄傲和幸福的地方吗？本期视点，将通过13岁少年的生活，表达对平凡的欣赏。

　　漫画＝痛苦？

　　“（这组漫画）不到一分钟就画出来了，得受多大打击呀！”大艺（化名）的姥姥叹气道。

　　英语考试发榜后，13岁的少年大艺在座位上用钢笔和红油笔即兴画了一组漫画。当时，折磨他的英语试卷，就放在桌角。“成绩不咋地，没达到理想。”6月24日，在位于于洪区的精博苑家中，大艺沮丧地对记者说。“以前他画的都是故事，用画面再现读过或听到的事情。”大艺的母亲，一位文学修养深厚的大学老师神情凄然，“用画表达内心这还是第一遭。他心情的惨淡，我能感觉得到。”

　　大艺画了什么？大艺递上一张图画纸。

　　第一幅画中，他头戴武士头巾，在狂风肆虐的沙漠中，在四处飘飞的荆棘包围下，信心百倍地与“英语”两字摆开对打阵势。第二幅画，他飞起一脚狠狠踢向“语”字，把“语”字踢倒，“英”字却从背后悄悄偷袭了过来。第三幅画，“英”字一脚踢来，把他踢得很惨，脖子被踢得像皮筋，眼镜也掉地了，武士头巾也掉落在地，他惨叫着口吐鲜血……画面是这样富有感染力，记者禁不住笑了。“我一直鼓励他创作，只有真情实感才能出作品，这肯定是他一瞬间的心情，才能下笔如有神。”大艺妈妈说，“看完漫画，我第一反应也是好笑，紧跟着的第二反应就是儿子很可怜。”

　　父母都是高级知识分子的大艺，起初对英语不大感兴趣，后来，他却发现英语无处不在。“电脑、书上，全是英语。”按照如今的标准，英语成了衡量前途成功与否的尺子，升学、出国、评职称、找工作等等，都少不了英语！大艺很想把它学好，可是“即使发奋学习，拼命补课，也无济于事。”英语瘸腿带来的沉重压力，使他各科成绩均不理想。

　　学习对人生起什么作用呢？

　　大艺母亲认为：“应该是垫脚石！”

　　大艺认为：“不能成为垫脚石。”

　　大艺的伯伯认为：“学习不是最重要的，生存靠的是心态和智慧。”

　　然而，大艺痛苦的根源并非这么简单。

　　才艺出众＜学习优秀

　　如果不用成绩为单一标准衡量一个孩子，那么大艺是一个非常优秀的少年。他是校乒乓球队的主力。游泳记录在自家小区名列第二。社区但凡有活动都由他组织，邻里都很佩服他的组织能力。

　　这个堪称绘画天才的少年，自小就喜欢用画笔记录一切。刚上初中军训，老师说需要带19样东西，全校只有大艺一人用画记录：手巾、牙刷、背包等，顺势几笔就勾勒而成，栩栩如生。花三四个小时研究折纸艺术，也是大艺的家常便饭。“大艺侄子雅存！相信你在艺术上也会取得大成就！嘎伯伯：郭春兴赠。”这是中国英文汉写书法创始人赠送给大艺的画册扉页上的亲笔砥砺。

　　尽管日常生活中的大艺被公认“人品像金子一样”，学校生活中的大艺却很压抑。

　　一天放学，大艺最好的朋友借大艺糟糕的成绩羞辱他。回家之后，大艺不无委屈地对妈妈说：“妈妈，他这么瞧不起我，我还和他做好朋友吗？”孩子间的公然鄙视，令大艺母亲心酸。“这就是一把尺子看人的结果，不但老师家长这样，连本该最单纯的孩子都被影响了。”“我们觉得，大艺这孩子有特点，是高贵的，但现时只有一项指标：学习成绩。”大艺母亲很无奈。

　　即使选择艺术生涯，大艺依然有致命的弱点：艺术院校也要学习成绩，否则就意味着迈不进门槛。因而许多学生只在高三专攻美术，之前全部专心致志学习文化课。单一的评判标准导致了中国最高学府清华大学美术学院原博士生导师、著名旅美画家陈丹青愤然辞职。理由是：教学制度太死板，艺术系的学生常常因为政治和英语成绩不合格而不能毕业，更有甚者，资质优秀的学生连艺术系的大门也进不来。

　　以学习成绩来定义一个人价值的不公正尺度，无形中把大艺作为自然人的优点无限缩小，而在这个尺度下作为“学生”的他，缺点却被无限放大。“即便因成绩不理想，永远考不上理想的大学，只能做一名基层工作者，人生就彻底失败了吗？”大艺母亲反问，说完却犹豫了一下。做父母的，当然都希望自家孩子出人头地，泯于众生，有什么奔头？

　　这种落差正是大艺痛苦的根源，是大艺黑色漫画的始作佣者。落差的产生与趋名逐利的功利主义有关，它淹没了最真实、最朴素的评判尺度。

　　该为谁喝彩？更为谁悲哀？

　　偶尔，夜晚忧愁无眠的大艺妈甚至想：“将来把儿子送到澳大利亚的小姑家，不用做高尚职业的‘白领’，只要当一名建筑工人也可以平凡快乐活一辈子，为社会做一点力所能及的贡献。何必把孩子逼得这么苦？”

　　她为了孩子一直思考不停：人的个性发展不可能用同一个尺度。每一个人的天性、爱好、智能及生活环境都是千差万别的。“所以更要客观公正评判一个人。”

　　其实大艺是幸运的。至少他还有另一条相对明媚的前途可以选择。然而更多“人品像金子一样”，却不符合“出人头地”成功标准的人，面对社会评判能力的畸形弱化，社会评判尺度的不公，只能忍受，默默忍受。

　　那么，到底怎样才是一个成功的人？成败的正确标准究竟为何？是否须仰视者才是伟人，被平视或俯视者皆为下贱？最近，香港高校来大陆招生，在人才培养模式、教育环境以及学术氛围和就业前景各方面带来巨大冲击，使人们对“香港思维”和大陆现行教育体制的反思一时无两。

　　香港大学金融学助理教授刘俏说：“我们从来不在乎答案的正确与否，而是在乎学生如何表达他的答案。”在表达中，学生个人的社会素质、精神责任感以及公民道德见解得到了自然体现。为此，去年香港有些大学曾经拒绝了有些地方的“高考状元”。他们认为，状元只是分数方面的成功者，不一定是社会素质和道德素质方面的优秀者。

　　香港高校的取材方式符合学术界倡导的“十字型教育模式”：十字型的“横”代表西方教育的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力，以及孩子的顽皮和无所顾忌的个性；“竖”是指东方孩子的逻辑思维、知识深度、理解水平、统一规范、集体主义以及注重听话、不好动等个性。“十字型人才”被认为是世界最优秀的人才。

　　换句话说，我们周围有许多品质可贵的孩子，也有许多在社会基层兢兢业业的小人物，他们或乐天知足、或开朗豁达、或踏实从容。这才是一个健康社会得以生存和发展的基石。整个社会评判体系，应该向善良正直、尽力而为的普通人表示敬意与尊重，这才是健康的时代价值观。而单纯以金钱、物质、名气等评定一个人的成功与否，甚至智力水准，会衍生出病态的世相，是一种对人格的污蔑。

　　所以，像大艺一样饱受困惑的孩子们，努力吧，勇敢地遵从自己的个性，争取做一个十字型人才。

　　伟大的平凡

　　退一万步想，即使我们的孩子，不能成为牛顿，考不进清华北大，当不了省长市长哪怕科长，一生赚不到一百万元，再整容也不能当明星，也许一生也没有出人头地的机会，那有怎么样呢？只要他健康快乐，忠于家庭，善待他人，珍惜幸福，对自己的工作尽职尽责，关键时刻挺身而出，难道不就是一个成功的人生吗？

　　再退一万步想，即使我们每一个人，终生都不能在任何一个舞台上闪亮登场，迎来一片一片的掌声和荧光棒，那么，我们能否心平气和地做一个幕后工作人员，当他人精彩亮相时，我们能够满怀幸福地对自己说，他的精彩里，有我的一份功劳。

　　所以，如果我们的孩子人品上乘，却不快乐，请不要逼迫他屈从世俗的标尺。若能脚踏实地，自尊自信、自强自爱、守法守礼、守信守节，那么就是可贵的，就是可爱的好孩子。