让每个学生不掉队每个学生都成材

　　罗湖外国语学校针对不同个性的学生实施“精细培养”结出累累硕果

　　让每个学生不掉队每个学生都成材

　　几天前，刚刚考上大学的学生张红和宋猛回到了母校罗湖外国语学校，面对着新一届的高三学生，谈起了自己学习的心得和种种体会。在谈话中，他们不约而同地谈到了学校

分层教学、分类指导，在挖掘他们潜能、获得充分发展时发挥的重要作用。

　　“尊重学生的个性差异，找准学生的进步起点，才能让他们都获得真正平等的发展机会。”记者在罗湖外国语学校采访的时候，校长袁良平也坦诚地告诉记者，“我们的目标是，让每一个学生都不掉队，每一个学生都成材。因为，我们在充分尊重学生的爱好、特长和个性发展的基础上，给予他们分层教学、分类指导，而事实也证明，我们的精心栽培、因材施教，的确也收获了累累硕果。”

　　是啊，为了让含苞的花蕾都得以昂首怒放，迎着阳光绽开纯洁的笑脸，罗湖外国语学校的老师们付出了不少心血和汗水。

　　让学生都能享受到“精细培养”的雨露

　　“罗外的老师们都有丰富的教学经验，他们布置的学习任务请你们不含一点水分地完成，他们会带着你们正确思考、充分备考，这样，你们的成绩也会一天一天地好起来”……这是罗湖外国语学校今年录取到中山大学的学生张红在回母校和师弟师妹们畅谈学习体会时谈到的。

　　副校长邓登江告诉记者，张红在刚入校的时候其实并不突出，但是她在思想品行方面却做得特别好，一开始就赢得了老师们的关注。因此，学校也有意识地为她创造良好的发展条件，让她在关爱和鼓励中成长起来。比如，她的英语成绩原本很一般，正是在老师的一再激励下增强了信心，再加上她自身的努力，成绩不断上升，成为了学校综合发展的好典型，获得省三好学生的荣誉称号。

　　同样，在以696的高分考上大学、攀登上人生一个重要台阶之后，男生宋猛在和师弟师妹们谈起自己的学习心得时，也毫不隐瞒自己曾经的“不优秀”。宋猛入学的成绩527分，在全年级排名靠后，曾经让他感到很自卑。可是，在上了高二之后，宋猛奋起直追，以勤奋也赢得了老师的赞许，并为他创造了很好的学习氛围：安排他和成绩优秀的学生住在同一个宿舍里，让他们在互相探讨中共同进步；不断地对他进行鼓励，让他获得充足信心，在高考时也能从容应对。

　　事实上，张红、宋猛的成长经历只是罗外在精细培养中涌现出的两个典型例子。记者了解到，该校对学生的个体发展更加关注，对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”，比如，选修物理、化学等学科的学生只有50多人，可以在一个行政班教学，但本着“为每一位学生的发展提供最好的服务”的理念，老师们把学生分成两个小班教学，虽然工作量增加了一倍，但效果却成倍增加。面向整体，全面发展，“决不放弃任何一名学生”的追求，深深扎根于罗外的每位教师的心田，实实在在地贯穿于每一步教学活动之中，使所有学生都享受到了“精细培养”的雨露而茁壮成长。

　　让学生都能沐浴到因材施教的阳光

　　学生小杨在今年的高考中，数学以839的高分成为全校第一，自己也顺利地考上了华南师范大学。可是，小杨在入学的时候，数学成绩平平，他何以能脱颖而出呢？

　　“虽然他数学成绩原本不高，但是他对数学和物理特别有兴趣，我们就在挖掘潜力上下功夫。慢慢地，他的数学成绩越来越好，我又根据他的需求和能力帮他找了许多习题来训练他做题的速度，不断提升水平”，小杨的辅导老师、数学科组长黄松国对小杨犹如伯乐对待千里马，三年呕心沥血，让小杨成为顶呱呱的数学尖子。

　　有意思的是，小杨虽然数学、物理成绩很好，可是他的语文等文科成绩却一直在拖后腿，怎么办呢？班主任周晓峰老师鼓励小杨要培养对语文学科的兴趣和信心，语文教师也没有放弃，对他的弱势学科展开了家教式课外辅导。多番心血没有白费，小杨在高考中语文成绩达到580多分。

　　从小杨的例子引申开来，在谈到因材施教分层指导时，2006届高三年级的年级长张健提出自己的看法。“我觉得，每个学生的基础是不一样的，悟性也不同，根据他们的水平和能力，对他们进行不同的有针对性的指导，在分层教学中有利于培优转差和特长生的培养。”记者了解到，罗外根据学生的不同知识能力进行有针对性的教学，各学科又根据自身特点和状况，分成不同层次，分类施教，确定各自教学进度。如在综合科辅导中，年级每天安排一定时间，组织老师下班个别答疑解惑，落实学法指导、知识检测。综合科的老师建立了目标生管理档案，特别注意对临界生的考核检查，消除了学生的畏难情绪，彻底改变了综合科的薄弱局面。

　　面对生源水平参差不齐的现实，高三教师们因材施教，展开“培优转差”，即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。针对优秀生，学校对他们的弱科采取家教式课外辅导，使他们弱科不弱，通过设立优秀生虚拟班、自修室，实施个性差异的教学，实行优秀生“导师制”等办法，提供自主学习、自我发展的时间和空间。针对学困生，学校实行责任到人，要求科任老师从思想、心理、学习等方面进行辅导，确保转化的实效性。针对“临界生”，学校实行动态管理和教师承包责任制，按学科进行扬长补弱，加强贴身辅导，切实将各线“临界生”推进为“上线生”。

　　让学生都吹拂到多元发展的春风

　　今年高考，罗湖外国语学校的艺术班可谓全面开花。40多名学生中，有35名上了省专线，其中有22名上了本科线，12名上了重点线，学生们考上了中国美院、广州美院、四川美院、星海音乐学院。此外，一些传媒特长学生也收到了来自中国戏曲学院、深圳大学传媒专业的录取通知书。

　　成绩是喜人的。在一般人的眼里，上艺术班的学生大多成绩都比较差，有的学校甚至是强行把一些成绩不好的学生放到这些班级。可是，罗外的艺术班何以能取得如此骄人的成绩呢？相比深圳一些名校，罗湖外语学校录取的都是普通生源，在高考中取得优异成绩的艺术班学生们原本也是普通学生。但该校秉持因材施教的教育原则，注意发掘有特长、对体育或艺术有爱好的学生，对其进行有针对性的教育，让他们发挥特长，张扬个性，闯出一条独特的发展路子。

　　艺术班班主任张之航告诉记者一个例子：女学生曾昕在入学时文化课程就很不错，按她的成绩上重点都没有问题。可是老师在发现她对美术有着浓厚兴趣的时候，还是动员她上了艺术班，今年高考，曾昕如愿以偿考上了西安美院。

　　“这次艺术班当中有12名学生考上了重点，可是我们知道，如果没有学校精心的引导和培养，那么他们当中也许大多数人都落选。”这个班的任课老师都一直表达这个意见。学校从高二学生分流选科时就确立特长生项目，探索学生个性特长的发展途径，立足抓好高考小科类，争创罗外新亮点。

　　学校从高二开始开设了音、体、美特长班，根据小科类的特点，结合学生实际，给学生准确的定位，选择一批文化成绩较好的学生学习小科类。艺术班成立后，学校在加强艺术班学生班风建设，在全班形成了为高考而拼搏的氛围及合力后，还狠抓特长生的文化辅导和专业训练。