新疆教育科研所德育教研室近期发放了2958份问卷对我区50多所中小学的学生进行了调查。调查表明，我区约有20%的小学生和30%的中学生存在不同程度的心理问题，而这些心理问题多为校园“冷暴力”造成的。
14日，记者对首府一些中小学生采访发现，确实有一些老师在日常的教学和管理过程中，采取“冷暴力”的方式对待一些“问题学生”。
小明（化名）曾是乌市某中学高中生，去年的一天，他和两个同学去上网，回来晚了。被学校德育处的老师抓了个正着，老师当着全班同学的面对其进行了批评教育，并撤了他的体育委员一职。其后，老师对他很冷漠，班里有活动也不叫他参加。“打那以后，我觉得上学没意思，便开始逃课上网。今年6月，我干脆不上学了。”小明说。
王女士的孩子上初一，有一天上课迟到了2分钟，老师就不让她的孩子进教室，让她的孩子在门口站了3小时。王女士得知此事后很生气，本想找老师讨个说法，可又怕以后老师会给孩子“穿小鞋”，就作罢了。
今年暑假期间，乌鲁木齐熙康心理咨询服务部接待了一些“问题学生”，这些学生在上学期间均受到了老师“冷暴力”的伤害。该心理咨询服务部高明学主任说，一些老师对“问题学生”采取了疏远、隔离的态度，甚至出语讽刺挖苦，这些看起来没什么大不了的行为，实际是典型的“冷暴力”，其对学生心灵伤害远大于体罚带来的肢体伤害。
新疆教育科研所德育教研室刘国印说，对学生实施“冷暴力”，实质上是教师人格的一种缺失。他建议学生若遭遇校园“冷暴力”，应及时向家长反映或与教师沟通。
实习编辑：孙锐
作者：伏晓军 何军格 牛振中
