[“小皇帝”何时能断奶④]“低龄化”的大学管理

　　荆楚网（湖北日报）（记者韩晓玲 通讯员胡帆）每天早上7时20分，在武汉科技大学市场营销专业的某学生宿舍，电话铃声都会准时响起。这是班主任打来的“起床号角”。另一位班主任则将班上的学生分了组，由女生负责叫同组的男生起床。

　　为了让班上的学生按时上课，该校职业技术学院的一位班主任不辞辛苦，每天都拿着花名册去课堂点名。她有句口头禅：“你们都是好孩子!”

　　这种“低龄化”的管理和教育方式，本不该在大学里出现，如今却屡屡出现。

　　被父母们捧在手心里长大的孩子，从表面现象而言，他们缺乏独立性和自理能力；从更深层次看，志向、毅力、道德、体质、自信、人文素养、团队精神等非智力因素，往往成为他们成长过程中缺失的重要环节。进入大学，处在独立自主的生活与学习环境中，种种存在已久的弊端便会凸现出来。不少娇生惯养的学生感到无所适从，在自立与自律上的不足日益暴露，甚至时常作出有失行为规范和公民素养的举动。

　　有人感叹，当今很多大学生“有智商没情商，有知识没文化，有文化没修养，有欲望没理想，有青春没热血”。话虽说得尖刻，却如当头棒喝——我们到底要培养怎样的下一代？

　　近两年，湖北经济学院创建素质培养试点班，武汉科技学院开办机电铁人班，引起了人们关注。它们的共同特点是，培养方案并不复杂，都强调从点点滴滴的小事做起，如养成良好的作息习惯、坚持运动、学会与人相处、培养爱心与感恩等。

　　9月中旬，华中科大启动了大学生“公德长征”活动，包括轻声细语、文明自习、遵守交通法规等精神文明宣传，以公民道德为核心的“律己教育”，以社会责任感培养为主的“责任教育”。这些内容，其实都是学生从小就应遵守的基本生活规范。

　　对此，武科大高教所特约研究员李灿华认为，由高校投入大量精力给学生“补习”基础德育课，实属无奈之举。我们应该反思，基础教育并没有真正完成最基本的养成教育和品德教育。