你经常去学校图书馆吗（附图）

　　崇化中学的学生们在电子阅览室探讨学习问题。提供电子图书资源供学生查阅也是现代图书馆的重要功能之一。文字整理/罗雄斌 摄影/张立

　　曾经问一些中学生，你经常去学校的图书馆吗？回答“肯定”者不多。学校图书馆

是供师生学习、查阅资料的重要地方，藏书质量的优劣直接影响到素质教育的实施。然而近日，天津教科院白燕等研究人员对本市中学图书馆的调研发现，本市中学图书馆建设存在的一些问题制约了其发展和使用。

　　学生每天阅览时间短

　　据了解，本市有近30％的学校没有学生独立的阅览室。即使那些有学生阅览室的学校，其开放时间也很短，每天开放时间平均仅有1个半小时。我们可以算一个数学公式，学生们每天实际阅览的时间是：90分钟—45分钟（吃饭时间）＝45分钟；如果再减去由于学校阅览室面积小，一下子容纳不下全校的学生，学生们要轮流阅览的因素，每名学生每周阅览的时间就仅有二十几分钟了。

　　记者也对一些中学生做了一个随机调查，他们大多表示不怎么去学校图书馆。因为时间太紧，功课多，他们的时间大多是在教室里度过的。如果缺少某本书，他们会由家长带着或者自己去书店或图书大厦购买。一些高三学生说，就是去图书馆，也是在假期去离家近的公共图书馆上自习。

　　图书馆小，藏书不足

　　天津教科院有关专家调查发现，本市中学图书馆的馆舍面积普遍狭小，有的学校没有正式的藏书库。有的学校不是没有阅览室，就是图书馆设备短缺，不是缺少书架，就是缺少阅览用的桌椅。而且，本市大部分学校没有电子阅览室。

　　在藏书规模上，学校之间差距很大。有的重点学校藏书量多达11万册，而一般中学只有两千余册，甚至还有个别学校为了申报重点学校，找其他学校或图书馆借书，来应付上级的检查评估。据统计，本市市内六区师生藏书人均为20.3册，但如果将郊县纳入计算，总数就会低于这个水平。而北京市小学生的人均藏书册数为20册，中学生均为30册。

　　教学参考书多，教师用书少

　　据了解，由于多年来受应试教育的影响，本市一些中学图书馆收藏了大量的试题、题解、题库、教学参考之类的书。而随着中学课程的调整，教材和教学大纲的变化，这些图书、资料已失去了原有的参考价值。不少教师反映，这些书反而对学生有误导，而满足学生成长需要、促进学生全面发展的优秀课外读物却没有得到及时购置。即使是这样，图书馆仍不敢将这些旧书贸然下架剔除，因为这会使学校的图书总册数减少。

　　教师在教学过程中是离不开图书馆的，教师们常说：“给学生一杯水，自己得有一桶水。”这桶水从哪里来？最直接、最迅捷的手段就是从书籍和网络中获得。然而，一些学校在师生用书比例上，为追求学生人均保障率，考虑学生用书的因素偏多，而教师用书却没有放在重要位置。一些教师反映，学校图书馆里最缺的是关于教学所急需的新学科知识、优秀教案以及继续教育等书籍。

　　图书馆人员比较短缺

　　图书馆缺乏专业的图书管理员也是限制本市中学图书馆发展的一个因素。据了解，市内六区116所中学中从事图书馆管理工作的人员总数为220人，每校平均不到两人。有些学校图书馆只有一名工作人员，每天却要接待几百名师生阅览、外借，又要购入几千册新书，进行分类、编目等工作。有的馆员还兼着一定数量的学科课程。本市一名图书馆管理员形象地描述说：“我一上班，就忙得连头都抬不起来，甚至不敢喝水，因为害怕上厕所时没有人来照管图书馆。”不仅人数不够，图书馆管理人员还存在着老化现象，超过50岁的占近半数之多。此外，图书馆工作人员待遇低也影响了他们的工作积极性。还有的学校图书管理人员频繁更换，图书馆工作没有连续性，工作仅限于借书、还书，根本谈不上对学生的阅读指导、参考咨询等。

　　专家建议多方加强图书馆管理

　　本市中学图书馆建设现状与对策调查研究课题组的有关专家指出，中学图书馆要将“一切为了学生、一切为了学生的素质发展”为出发点和归宿，及时地提示馆藏和推荐馆藏，满足师生需要。可以开展信息交流中心、新书推介、读书体会等活动以吸引学生。根据不同年级、不同个性学生的阅读特点提供图书。同时，培养学生对图书鉴别和选择的能力，进行读书方法的辅导，使学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，克服阅读的盲目性，提高阅读效果。此外，本市还应该进一步完善“中学图书馆馆协网”，加强馆际间图书检索、互借，以提高中学图书馆的利用率。

　　看发达国家如何管理中学图书馆

　　在美国，人们普遍有这样的看法：美国的图书馆决定着美国的未来，美国的中学图书馆决定着美国青少年的未来。美国国家和各级政府都非常重视中学图书馆的建设，在国家层面上有联邦的图书馆法、中小学教育法案，各地方政府有各州的学校图书馆法。这些法律法规保证了中学图书馆的地位和经费。中学图书馆既不能像大型公共图书馆那样包罗万象、兼收并蓄，也不可能像专业图书馆那样在某一领域专深精研，它在广度上和深度上都不具备优势。但这并不是说中学图书馆建设就可以很肤浅，随便买些书就行了。它有其自身鲜明的服务特点和独特的读者群体。

　　发达国家的中学图书馆经费充足，设备优良，充分收藏一切必须的印刷资料和视听资料，广泛地使用了计算机及网络。发达国家中学图书馆的服务不仅仅是简单的“借借还还”，而是把信息素质教育放在首位。具体包括：情报检索教育、阅读指导及阅读辅助。图书馆员与小读者的互动很多，使学生们素质得以提高。在手段上包括利用光盘、Internet检索终端、传真机以及电子邮件等。

　　除了借阅这种基本形式以外，发达国家中学图书馆十分重视服务方式的多样化。例如，讲故事（story telling）自19世纪末期以来已成为美国儿童图书馆的一种服务方式，本世纪以来更有所发展。如，有的图书馆将讲故事与看电影结合起来，有的图书馆将讲故事与听音乐结合起来等。书评和图书推荐也是美国中学图书馆经常开展的活动，通过让小读者在馆员和家长的指导下撰写书评、图书介绍等来提高他们的阅读能力和写作能力。发达国家中学图书馆普遍实行开架借阅，学生使用起来非常方便。例如，有的图书馆设立还书箱，小读者还书时将书投入其中即可。除中学图书馆以外，英、美、日等国的公共图书馆都担负着为中小学生服务的任务，这些图书馆一般都设专门的部门来接待小读者。