残障孩子也能随班就读

　　冬日的暖阳静静倾洒在济南市十亩园小学三年级的一间教室里。讲台上，数学老师杜君以阿凡提抛金币的故事，开始了这堂主题为“可能性”的数学课。

　　坐在第一排的小宇盯着课桌上打印有故事梗概的纸张，和其他孩子一样，兴趣盎然地“听”着老师娓娓道来的故事。

　　这个听力只有120分贝的孩子看起来和其他孩子一样天真活泼，唯一不同的是，他只有靠双耳夹戴的助听器，同时认真观察老师、同学的口型才能融入课堂学习中。为帮助小宇顺利上课，所有任课老师都会在课前将篇幅较大的讲课素材打印成文发给小宇。而小宇只是目前在该校随班就读的13名残障孩子之一。

　　“阿凡提是怎样使抛起的金币落下后全部正面朝上呢？”杜老师故意留下悬念后，开始组织全班做一个有关可能性的课堂游戏。

　　站在小宇座位前，杜老师以正常语速说道：“请一位同学从纸袋里随便拿出一个纸片让我猜颜色。”紧接着，她故意放慢语速，以夸张的口型对小宇一人重复了一遍要求。小宇兴奋地点点头，一副跃跃欲试的样子。

　　几个孩子一连抽出的黄色纸片都被杜老师猜中，经杜老师点拨，大家恍然大悟：原来纸袋里的纸片都是黄色的。于是杜老师总结道：“因为袋子里的都是黄色，所以抽出的一定是黄色的。”话音刚落，小宇的同桌女孩小妍对小宇特地重复了一遍“一定”。

　　接下来，杜老师将不同颜色的纸片混合装入纸袋后，请大家从中摸出蓝色纸片。这次，小宇第一个上前，结果摸出了红色纸片。“小宇，你抽出的是什么颜色？”杜老师大声问。“红色。”小宇努力地吐出有些含糊的两个字，沮丧地对大家耸耸肩。“当袋子中放入不同颜色时，每一种颜色都有可能被抽出。”“可能。”小宇的同桌再次提醒小宇注意自己的口型。

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　　“原来阿凡提将所有金币的反面两两粘在一起，这样金币落下时都是正面朝上。”在铃声中，杜老师揭晓了阿凡提的妙招。小宇模仿杜老师，将两只手掌合在一起，样子十分俏皮。

　　本报记者邢婷

　　■新闻链接：残疾孩子的普教之路

　　据济南市教育局基教处处长王春光介绍，目前，在济南市开展残疾孩子随班就读的中小学多达679所，有2762名像小宇这样听障或智障的残疾孩子在这些学校就读。许多学校为随班就读的残疾孩子出资专设语训室，抽调骨干教师任课。然而，残疾孩子的普教之路并非像想象中顺畅。记者走访多所学校发现，资金缺口，即如何为孩子提供更好的恢复设备仍是困扰诸多学校的难题。