中学实验进入娃娃课堂

　　什么样的杠杆最省力？用什么方式拉动小车拉力最小？这些，如今都是小学生在“做中学”项目中要探究的问题。昨天，首届“上海市未成年人科学素质发展论坛”在科学会堂举行，市科协、市教委的专家和本市中小学、幼儿园的教师一起探讨了科学教育话题。让孩子在实验和生活中自己去发现科学知识，已成为儿童教育的创新模式。

　　低龄孩子也要做实验

　　“做中学”是市科协与市教委联合开展的一个试点项目，其对象是本市小学、幼儿园的儿童。据介绍，该项目是从法国引进的，它改变了传统“自然常识”课向孩子传授科学知识的模式，而是通过一个个精心设计的实验，让他们在动手做的过程中，自己发现科学规律，在老师引导下得出科学知识。

　　昨天的论坛上，作为“做中学”试点基地的本市80所小学、幼儿园的老师分享了彼此的经验。如今该项目已被列为本市贯彻《全民科学素质行动计划纲要》的重点项目。

　　学生当上“阿基米德”

　　“做中学”教学论文一等奖获得者，高安路第一小学的姚俊岭老师告诉记者，在这一课程中，孩子们被激发出的思维火花，让他感到非常惊讶。在原本初中物理课上才做的“用什么方式拉动小车拉力最小”的实验中，一名学生问姚老师：为什么测力计上最大的示数是9.8，而不是10。“这是一个平时很调皮的孩子，我没想到他会观察得这么仔细。”姚老师说，“于是，我告诉了他力与质量的关系，虽然这个知识要到中学才会学，但他的思维已经触及到了这个点。”

　　游泳时戴的护目镜摘下来后，一不小心会沉到水底，怎么办？有个孩子这样问姚老师。要让孩子搞懂这个问题，就要告诉他浮力知识。于是，在“做中学”课上，孩子们都当了一回“小阿基米德”，结果发现，减小密度是让物体浮起来的关键。“如果把密度小的材料做眼镜，它们就不会沉下去了！”课后，这名学生兴奋地告诉老师。

　　古怪回答引发探索

　　一位专家在论坛中说：“做中学”还要求教师对学生的各种表现做出回应和引导，而不能人为设置一套固定的模式。对此，姚老师很有感触。

　　有一次在讲鸟类的进化时，他问学生：鸟是从哪里来的？原本期望学生回答是“爬行动物”，但有个学生说是“蛋”。姚老师便问，蛋是从哪里来的？孩子们都回答是“鸟”。那么，到底是先有鸟还是先有蛋呢？姚老师让学生们回家后问父母，并且在网上查资料寻找答案。几天后，学生们都做出了自己的汇报：“我爸爸说，这是个哲学问题，还没有答案。”“书上说了，鸟是从恐龙进化来的。”……通过老师的引导，学生的一个稀奇古怪的回答引发了一次有意义的科学探索。

　　[专家观点]对老师提出高要求

　　对于“做中学”的开展情况，市科协普及部副部长陈红表示，这一项目是对未成年人科学教育的改革，它改变了以往老师上课学生听的模式，注重对孩子科学方法、探究精神的培养。而只有后者，而非单纯的知识，才是未成年人科学素质的核心。“这个项目对科技老师提出了很高的要求。”陈红说，“明年，我们会加大教师培训的力度，把它推广到更多的学校和幼儿园。”