初中生因揭发同学抄作业屡遭欺负被迫退学

　　核心提示

　　他是一名在短短一年半的初中生活里、在两所学校就读过的“差生”，即便想换个环境重新开始，但由于学习成绩差等原因，初中生活仍使他走得“一路荆棘”。这名年仅15岁的少年对校园产生了强烈的恐惧。如今，他被父亲领回了家，就此告别了初中生活。

　　一连串的“厄运”，源于一次他在课堂上“揭发”了同学抄作业的行为。

　　常受欺负15岁少年被迫离校

　　昨日上午，在修武县，记者见到了瘦小的王铭（化名）。这个看起来有些腼腆的15岁男孩离开学校已经有两个星期了。

　　两个星期前，几名已辍学的中学生找到在学校一再受到同学欺负的王铭，提出可以为他“出气”，条件是王铭必须先一次性支付200元，“再吃一顿饭，以后谁再欺负我，他们都会出来保护我”。随后，另一名曾是王铭同学、现已辍学的女生小Ａ也找到王铭，提出可以替他“报仇”，条件是王铭支付50元。这两拨人都说，如果王铭不给钱，他们也会打他。

　　担心再次挨打的王铭从家里偷走了奶奶的金戒指，作为200元钱的抵押。但由于实在拿不出50元钱交给小Ａ，几天后，王铭家开的旅社被盗。丢失的有30多元现金和一台小电视机。后经了解，东西是小Ａ等人偷的。

　　王铭的妈妈找到小Ａ家理论，小Ａ把偷来的东西归还了王家。小Ａ告诉王铭的妈妈，自己之所以欺负王铭，是因为王铭在学校常被人欺负，“好欺负”。

　　王铭的父亲告诉记者，儿子在学校常被人欺负，现在又出现了偷家里东西的事情，为了让儿子“摆脱掉那个可怕的环境”，他决定把儿子带离学校，让他在家调整心情，并且不打算让他重新回到校园。

　　“揭发”同学受到老师不公正对待

　　王铭为什么在学校经常受到欺负？王铭的父亲说，一连串的“厄运”，源于一次儿子在课堂上“揭发”了同学抄作业的行为。

　　初二刚开学的一堂课上，老师询问哪个学生抄了别人的作业，王铭揭发：同学小Ｃ抄了。课后，被老师罚写作业的小Ｃ对王铭拳打脚踢。王铭找老师反映情况，老师却说：“这事你自己该想想为什么，你管好自己就行了，管那么多事干啥……”

　　“以后，他们都觉得我好欺负，学习不好，老师也不喜欢我。”据王铭说，除了班上的同学欺负他外，高年级的男生也常在校园里截住他要钱。“我没有钱，他们就打我。找老师告状，老师的办法就是把双方家长都叫来。挨了吵，第二天我还得再挨打，因为我告状了。”

　　王铭说，像他这样挨打的学生有很多，都是和他一样的“差生”，“好学生他们不敢惹，因为老师会站出来为他们撑腰”。

　　王铭所说的“差生”，指的是学习成绩差、纪律差的“双差生”。

　　王铭说，由于学习成绩差，老师不喜欢自己，他经常会受到批评。因为老师不喜欢，同学也常欺负他，比如，老师让班干部记录每堂课谁说话或做小动作了，每次他都会“榜上有名”。“有时我没有违反纪律，可是他们记的还是有我的名字。”

　　在这所学校上了半学期后，王铭转学到另一所初中，但因为学习成绩差，他照样得不到老师的关爱。因为是“差生”，被同学欺负后，老师的处理方式是叫来家长进行协调，而班上的“好学生”被欺负后，老师处理得较为严厉。

　　王铭的父亲认为，儿子因为说实话受到了欺负，老师却没有进行正确的引导教育，这对孩子很不公平。

　　校园“帮派”应当引起教育部门重视

　　据了解，目前在中小学校园及校园周边，有关青少年实施暴力的行为并非少数。根据一些家长反映，甚至在一些小学校园内，也出现了由高年级学生组成的“帮派”势力。

　　一位教育界人士说，孩子被过分溺爱，心理成熟期推迟、自控能力差但好奇心却很强，这类孩子情绪容易冲动。同时，学校为了升学率，疏远差生，使得这些学生产生抵触心理，容易接触社会不良青年。

　　据分析，中学生正处于

　　这位教育界人士认为，目前，这种现象没有引起教育部门的足够重视，许多学校进行的法制教育也流于形式。

　　“疑难杂症”“差生”如何变成“好”学生

　　王铭这样的“差生”的经历并非个例。据了解，在不少城市，学生进入初中后，因打架、学习成绩差等原因而最终不得不离开校园者大有人在。面对“差生”，郑州市不少初中采取建议学生到工读学校进行行为矫正的办法，而在没有工读学校的一些地方，更多的“问题学生”被赶出校园后，成为无事可做的社会青年，聚集在学校周围，参与打架、抢劫等违法行为。

　　据一位教育部门的工作人员介绍，由于“差生”的落后不能得到有效的预防、遏制，老“差生”没有转变，新“差生”不断出现，差生比例逐渐升高。而随着年级的升高，“差生”愈来愈“差”，厌学情绪与日俱增；家长对其失去信心，一些学校则采取停课、停学的方式，最后导致一些“差生”失学流入社会。

　　什么原因制造了“差生”？据分析，考试排名次是产生“差生”的第一原因。为了提高升学率，许多学校会考后一般要排名次。面对着教师的嫌弃、家长的训斥、同学的轻视，这类学生逐渐自暴自弃。

　　其次，尤其在农村，一些教师教学方式简单；学生的家长忙于生计，对学生成长关注较少。多数“差生”是在一次次的差距出现后都没有得到及时补救，而造成差距累积，逐渐和同学拉大距离。

　　一位教育界人士指出，差生就像“疑难杂症”，多数“差生”从小学一年级到初中三年级就一直是“差生”，各年级的教师对其都会感到无能为力。而“差生”的转变最需要的是班主任、任课老师、家长、同学等共同的帮助。而目前，教育行政部门及社会认可的“好学校”、“好教师”，多以升学率为标准。量化考核中也很少有转变“差生”的指标，实际教育教学中，很多教师采取的是对“差生”视而不见，甚至放弃的态度。

　　在离开学校的两个星期里，王铭按照父亲的要求，在家里看书、练字，对于将来，他没有想太多，但王铭的父亲有了初步的打算：“我想让他到武校去学习，学些功夫，一是有自保能力，二是增强他的自信心，将来毕业再考个技校学一技之长。”

　　对此，王铭表示赞同：“我想学武术比学文化课有意思。”（首席记者 张可丹  实习生 张幸格）