初三学生苦对心理压力欲出家

　　“妈，我是不是问题学生？”“谁说的？”“老师！”“为什么？”“考试没考好！”

　　儿子发来短信以死威胁 家长无奈已经联系寺庙母亲痛陈：我宁可孩子成绩一般，但心理健康、综合素质高，也不愿他成为只会考试的书呆子

　　本报记者 谭江华

　　“我再次重复，必须在下星期之内把我送进寺庙，要不就来收尸！”当李芳（化名）在收到儿子李明（化名）语气坚决的短信时，忍不住大哭起来。这是一名初三学生发给母亲的短信，短信其实一共5条，内容都是要求母亲赶快落实他出家的寺庙：“必须！必须！我在这种见鬼的信息催生下，我不知道我会成长成什么鬼样子。我再次重复，必须在下星期之内把我送进寺庙，否则有你们好看的！你们不送，可以，我自己去见上帝！我再次说明我没有开玩笑！若下星期不办好，我会把遗书发到你手机上！到时候你就可以把我和爷爷、奶奶放在一起了！”

　　李芳强调，她之所以愿意媒体介入，是希望社会一起来关注当代中学生的身心健康，不要读死书、死读书，变成一个书呆子，对教育体制应该反思点什么。月考失败引发连锁反应

　　“妈，我是不是问题学生？”

　　“谁说的？”

　　“老师。”

　　“为什么？”

　　“考试没考好。”

　　这是去年12月某一天，李明参加学校月考失败后（“失败”只是从名列前茅降到中等），和母亲李芳的一段对话。谈话结束时，李明还说了两句：“平常善于思考，是不是因为分数没考好，就把我的优点否定掉了；是不是因为分数高低，就能确定一个孩子的好坏？”李芳当时肯定地告诉儿子：“当然不是，可能是老师做得不到位，但妈妈相信你，不要在乎。”

　　一段时间后，李芳发现儿子变得脾气暴躁，尤其是谈到考试、分数时，反应相当激烈，动不动就摔东西，加上他力气大，几乎能把3人坐的沙发，从客厅摔到厨房。为了缓和儿子的情绪，李芳会轻声细语地说：“你看这种砸东西，太粗野了，会让隔壁邻居觉得这家人怎么素质那么差。”儿子从小就懂事，每次砸完东西清醒后会主动忏悔：“妈，我错了，不该这样没有修养。”

　　过了几天，儿子真的不砸东西了，却从一个极端走向另一个极端，不看书了，不按自己拟定的计划自学了。而是拿大量时间去看心理学方面的书，然后不断套用到自己身上，就像套了一个紧箍咒一样，时常提到要进寺庙出家。

　　当儿子把进寺庙的念头当真时，李芳担心了，想找个借口带他去看心理医生。“我有个朋友，对寺庙很熟悉，要不要见见他，咨询下。”不料，读了很多心理书籍的李明明白得很：“你不要骗我了，实际上是个心理咨询室，我不会去的，我可以明确地告诉你，我得的是情感性精神分裂症。”曾经差点跳下教学大楼

　　李芳说，实际上除了被批评为问题学生外，老师对他也没什么过激言行，还是很体谅的。李明还是去学校听课，可能没什么心思念书了，回来做不出作业就发脾气。距离月考后一个月，李明跟班主任交流后，突然以散心的名义爬到了6楼。幸好被老师及时发现，否则……说到这里，李芳忍不住哭了。老师问他为什么要死，他说要以死来换取中国教育体制的改革。事后，老师跟李芳提起此事时，她再次跟儿子做了交流。“我一直犹豫着，犹犹豫豫没跳。”李芳又气又急，“别说死你一个，哪怕死几千个这样的你，也不可能改变什么。”

　　新学期开学后，李芳建议儿子有选择性去听听课，不好听就回来，不逼他读书。“我们读书的方式有很多，在家自学也可以。”结果，儿子还是去上学了，行为一次比一次严重，到后来不看任何字，心理学都不看。“干什么，就是打电脑。”上学期间，他也喜欢玩游戏，但他非常有克制力，一个星期只玩一小时。”但现在他拼命打枪枪炮炮的那种，然后就是看电视。什么频道他都看，但是非常烦躁，一会儿换一个频道；然后晚上不睡觉，白天睡觉。要么晚上打电脑，看电视到凌晨四五点才去睡，一睡睡到中午两三点或下午5点起床，泡包方便面吃，半夜三更再吃第二顿。

　　但在这一两个星期以来，儿子天天催李芳：“无论采取什么方式，到哪都要到寺庙。”李芳很着急地找到了儿子的舅舅，舅舅以出门开会的名义，把李明带进自己开的公司。原本以为离开家，会让儿子改变主意，没想到14日这天早上仍然收到坚持进寺庙的短信。家长心疼孩子疲于应考

　　当天上午，李芳见儿子情绪十分不稳定，给本报打来求助电话。据李芳介绍，儿子跟她在单亲家庭长大的，但她十分重视儿子的成长环境，避免他出现单亲家庭可能出现的性格孤僻等问题。小学阶段，儿子开朗、活泼，善于独立思考和健谈，跟老师、同学相处得融洽，也很愿意和她交流。“小学六年级解数学题，年轻老师认为错了，可老师觉得方法很独特，又把错改成了对，他剖析问题深刻而独特，是我当时欣慰的地方，如今都成负面了。”

　　“我一直很注重家庭教育，告诉儿子不要重分数重成绩，要重问题出在哪？要全面发展。”李芳说，儿子自理能力很强，从小学一年级起就能自己带着几百元去交学费，整个小学阶段不用接送。但进入初中以后，儿子全方位变化，每天都是学习、学习、再学习，和小学相比，生活学习沉重，尽管学习名列前茅，却没什么开心的事情，总在应付考试，不和父母老师交流，不和同学玩，变得孤僻，有时有点暴躁。

　　李芳说，儿子出事以前，跟她提过自己对学习烦腻了，比如他对某一个问题感兴趣了，却没有时间进一步思考，必须跟上老师的进度；他对小发明、小创造感兴趣，也抽不出时间动手。为此，了解儿子难处的李芳给学校写过两封信，在初三年级老师中引起了不少震撼。大体意思是：“我们改变不了体制，可以改变我们自己，把我儿子当成旁听生，有选择性地参加考试，不排名，腾出时间发展自己喜欢的东西，让他身心全面发展。我情愿要一个成绩一般，但身心健康、综合素质高的孩子……” 家长无奈已经找好寺庙

　　李芳是大学老师，她认为儿子懂的东西比她还多。“什么《道德经》、《中国哲学》……他都读过了，还十分忧国忧民，一天到晚担心这出问题，那出问题。有时候我在想他会不会书读得太多了，把问题郁积在心，想不通而造成了今天的局面。”李芳说，但儿子真的是个不错的孩子，如果有人东西掉在地上，他一定会弯腰全部捡起，碰到困难人会帮助，班上同学脚骨折，没人管，他会背着去医院……

　　14日下午，为了帮助李明跳出自己的误圈，舅舅带他出去募款。第二天早上，两人带着募来的钱物一起去了怒江贫困山区，帮助那些需要帮助的人。“但愿他回来以后，能改变其想法。”当收到儿子仍坚持出家的短信时，李芳急得哭了，她忙着去找心理医生，去找最好的寺庙，以防万一。“等他从怒江回来时，实在要出家，就让他去寺庙呆上一段时间。”

　　李明从怒江回来后，是选择继续学习还是出家？请关注本报后续报道。

　　(春城晚报)