育英助你走过“高四”

　　■“高四”，有经历过的人说，比冬天还冬天，不过，也有人说，这是收获的一年

　　■经过一年高复，顺利考上理想大学的育英学校的毕业生小姚在毕业留言中这样写道：“选择育英，放下的是遗憾，走过的是精彩，收获的是成功。”

　　记者 边晓丹 实习生 包史聪

　　为什么要高复？只为更好实现人生梦

　　高复一年，不仅可以深化对知识的理解，更是查漏补缺对各科知识进一步积累的过程。因此，整体水平的提高是考试能力提高的必然。

　　育英高复理科班胡同学，原本考入上海某重点大学，当年的考试成绩也是比较好的，但由于各种原因，他决定放弃，走入高复。在学校精心指导和他自己的刻苦努力。今年以650分的优异成绩考入浙江大学。文科班的小姚同学，去年也是由于考入学校不理想而选择了高复。在强有力的师资帮助指导下，通过一年的努力，在高考中取得优异成绩，被“香港教育学院”录取，同时取得了高额奖学金。

　　但是不是每个人都适合高复呢？育英高复招生办的刘老师认为，所有没有实现自己理想的学生都可以通过高复这个平台实现自己的愿望。关键是你面对高复的心态，那就是明确目标，心态平和。同时作为高复学校关注学习，更要关注学生的各时期心理变化。关心学生，做好心理疏导工作。

　　今年有位考生，理科考了600分以上的高分，该生认为自己在高考中没有发挥出应有的水平，选择专业的余地较小，所以他选择了高复。刘老师认为该同学实力不仅于此，高复一年必有飞跃，也充分相信他定会取得成功，但是作为教育机构，本着对学生负责的精神，学校给两点建议：谨慎考虑，不要轻易放弃，求学之路，也可以通过考研，来选择更理想的学校和专业；选择高复。对第二条建议，学校有信心、有能力以一流的师资助他（她）们取得成功。

　　有一次经历令刘老师记忆深刻。“我接到一个来自嘉兴的电话，打电话的是一位母亲，”刘老师说，那位母亲通过各种渠道了解到育英高复是一所非常优质的高复学校。母亲认为女儿在高考中没有很好发挥，希望可以高复一年，但女儿并不希望参加高复。为了说服女儿高复，她希望学校出面做工作，并给了联系电话。刘老师很理解这位家长的心情，但是她认为，是否要高复这个问题上家长首先要尊重孩子的意见，千万不要强迫孩子复读。

　　承诺师资、不设门槛 育英对高分生低分生一视同仁

　　重视高分生，并不意味着忽视低分生。

　　育英高复充分尊重学生受教育的权利，对学生不设门槛，不论学生基础如何，只要本人有决心努力学习，育英高复不仅乐意接纳他们，还尽力帮助他们在原有基础上得到提高。对考分低，学习基础差的学生，学校还会采取很多措施，提升学生成绩。

　　因为小班化办学，育英的老师有更多机会接触每个学生。学校会根据高考要求，分析每位学生的有利和不利条件，制定切合学生实际的高考目标，使学生感到复习目标是经过努力可以达到的。并且，教师在课堂教学中坚持以考纲为纲，对基础知识逐一落实，对基本能力不断强化，并重视指导学生探求解题规律，掌握解题技巧。教师讲课做到让学生听得懂，学得进，有兴趣，有进步。

　　对一些基础不好的学生，学校还会在暑假期间开设补课班，对这部分学生的知识缺漏及时补上，以便一开学就能跟上正常的复习进程。

　　育英有不少职高生、插班生通过学校和自身的努力实现大学梦的例子。曹觉晓就是个生动的例子。“她是在高二从人民职高转到我们学校的，当时基础并不是很好。”刘老师回忆道。但是，通过在育英一年的学习，曹觉晓以540分的好成绩在今年考取浙江理工大学。还有另外一位钱姓学生在南京航天航空大学的校考中，也考取了艺术专业总分第一的好成绩。并以优异成绩考入南京航天航空大学。

　　学生的好成绩和强大的师资密不可分。以美术班为例，执教的老师是原杭七中的特级美术教师陈可久。在育英执鞭的老师，都是浙江教育界赫赫有名的名师。像浙大附中教师、语文特级教师周尊宇，省优秀教师、学军中学高三外语备课组长余惠平，省中学特级教师、曾任杭州市教学教研大组组长的鲁鹤鸣等多名老师都在此长期任教。

　　能让学生在笑声中成绩上个档次

　　优秀的师资后面是育英高复老师无私的奉献。在这点上，学生是最有发言权的，看看育英的同学们都怎样评价自己的老师的？

　　“周老师教学经验丰富，有自己的一套。他鼓励我们每周阅读一些课外报纸杂志，如《读者》，品读其中的优美散文。这不但开阔了我的视野，而且提高了我的写作水平。我高中的语文成绩一直在及格线上徘徊，到了育英，在语文老师周老师的帮助下，我居然每次都能考前几名，连我自己都不敢相信。”

　　“英语老师余老师总能用最轻松有趣的方式给我们讲课，像用教唱歌来教英语，太有意思了。”

　　“历史老师周老师，让人一看到就觉得好亲切，我们背地里都叫他‘爷爷’。他是个历史教学领域的权威，但一点也没有架子，经常和我们同桌吃饭并鼓励我们努力学习。在课上，他总能用生动幽默的语言把一串串历史都讲到我们弄懂了、记住了为止。往往是他在讲台上滔滔不绝，我们在下面笑得前俯后仰。不过，说来也怪，笑后这些丰富的史实便在我们的脑海中留下了深刻的印象，古人说的‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’就是如此吧。更重要的是，在周老师的循循善诱下，我还形成了‘前后联系、理性思考’的思维模式，对学习历史知识受益匪浅。”

　　有位插班生的家长特地写了封信，感谢老师。他的孩子在考前一个月才开始高复，历史老师周老师在这个月里放弃个人休息时间，给这个孩子进行个别辅导，让孩子在这么短的时间内，取得了不错的成绩。

　　对学生生活关怀备至

　　除了在学习上关心每个学生，生活方面的管理，育英的老师既严厉又不失温情。

　　“班主任张老师是位特别和蔼可亲的人，因为有了她，我才感觉自己没有想象中那么孤单。生日时她会和我说‘生日快乐’，饿了时她把自己的东西拿给我吃，每次失落难过时她都会及时地给我安慰……”原武义三中的汤同学说。

　　在班级管理上，班主任起到很关键的作用。育英的班主任对学生出现的问题，既不迁就故息，但在教育方法上采取耐心说服教育，使学生明辨是非，提高认识，自觉遵守学校的规章制度，维护良好的学习氛围。使每个学生都能自觉地做到认真听课、认真作业，认真自修，认真考试。这一切将使每一位同学脚踏实地地走向理想的目标。