用爱教聋哑儿童说话(图)

　　崔杰帮孩子感受声带的震动。“是老师却更像家长”，这是西安市盲哑学校老师崔杰留给记者的最深印象。在她的特殊课堂上，每教一个词，她都要将口型保持尽量长的时间，必要时，还要伏下身子，握起孩子的小手放到自己的声带处，让他们感受声带的震动，学习发音。

　　27岁的崔杰6年前从西安师范学院毕业，来到市盲哑学校当老师。读书时的她从未想过自己将来会成为聋哑孩子的老师，但是，当她真的成为一名盲哑学校的老师后，她便一心爱上了这份特殊的工作。

　　“和这些孩子交流需要有更多的耐心和爱心，需要不断地重复。”9月6日，在课间休息时间，记者见到了崔杰。她现在带的是一个康复班，9个孩子，都是6岁左右，别看孩子人数少，可带起他们，崔杰一点都不轻松。果然，她和记者的对话不时被小不点儿们打断。一个小女孩儿拿着本小画册，翻在印着老虎画像的书页跑过来4次，每次都指指上面的老虎，“她是在问发音。”崔杰解释道。然后双手握住小女孩的肩膀，一遍遍地给她重复“老虎”“老虎”，每念一个字，崔杰都尽量让口型停留久一些，好让孩子模仿，直到她能跟着咬清“老虎”的发音了，崔杰便伸出大拇指说：“好！你真棒！”小女孩儿开心地蹦蹦跳跳着离开了。

　　上课时，崔杰的语速特别慢，并且不断为新教的词制造使用机会，看到黑板上的词她重复念，看到孩子画册上的图她重复念。除此之外，对于每个孩子，还必须研究他们各自存在的问题，要“对症下药”才行。学“乌龟”这个词时，小男生阳阳（化名）总发不对“龟”字的音，为了使他掌握发音，崔杰让阳阳把手放到她的声带处感受震动，帮他学习发音方法。而彬彬（化名）则总是发不出“青蛙跳”中“跳”字的声音，崔杰于是在念这个词时，把彬彬的手放在她的嘴前，让他用手背感受气流，然后再和自己发音时手背的感受做比较。

　　尽管每节课相同的词要重复几十遍，尽管每句话每个词都要想着办法配合上动作，尽管“一二三坐好”这种管理秩序的话要贯穿整个课堂，但这都没有减少崔杰对这些特殊儿童的耐心和爱心。崔杰说：“这些孩子基本听不到声音，全凭用眼睛记，他们的眼睛非常明亮，每当学会一个词时，就特别兴奋，那种成就感立刻就从眼神里散发了出来，让你也很满足！”文／图记者薛雯