将对初一新生开始调研然后关注三年的成长过程

　　通讯员 郑锦杭 记者 张向瑜

　　日前，我省首家教育质量监测中心在下城区揭牌成立，一场区域教育质量监测的“破冰之旅”由此开始。

　　更关心孩子的成长过程和提升空间

　　据下城区教育局局长周培植介绍，新成立的监测中心，不仅监测学生的知识、技能，还将探索从学生个体、家庭、学校和社会各个层面影响教育质量状况背后的原因，以利于找到教育进一步发展的动力和教育质量不断提高的科学路径。

　　监测中心成立后，将首先对初一新生进行学情调研，了解他们每个人的学业情况，然后在接下来的三年时间中，对他们的学业水平进程全程跟踪监测。

　　中心通过数据分析学生有没有提升、提升了多少，关注的是三年的成长过程，而不是仅仅关心“考上重高”这一结果。对一些学生学业水平提升幅度较大的学校，监测中心将分析原因，得出经验，加以推广。

　　下城区教育局督导室主任赵士勋介绍说，在监测中心正式成立之前，区教育局已经在7所学校中开始“大练兵”：

　　如在对凤起中学进行督查时，了解到该校近年来学习质量增量较大的重要原因，是它的学习管理年段化，初一培养好的学习习惯、初二重在防止两极分化、初三全面准备复习迎考；刀茅巷小学开发校本课程，促进了学生的个性发展和潜能开发。“成功的经验，经过整理分析后，就可以通过监测中心，让全区更多的学校得到共享。”

　　此举在国外已经发挥积极作用

　　据介绍，中心今后还将在全区各所学校设立监测点，汇集各种学生综合素质、学业水平、课堂教学等方面的数据资料，然后全部输入监测数据库，进行各种分析。

　　下城区此举，全省领先。据了解，《教育部2007年工作要点》就指出，要“建立国家教育质量监测中心，开展中小学学业情况监测试点。”

　　基础教育质量监测，在国外更是被广泛采用并发挥积极作用。

　　如美国国家教育进展评估的报告显示，近20年来美国学生的阅读能力停滞不前，为此政府2005财政年度在阅读能力上投入12亿美元的资金，比2001年增长了4倍；

　　英国的皇家督学报告指出，贫困地区的学校以及特殊教育缺乏优秀的教师影响了当地的教学质量，2006年政府就出台了《教育与督学法案》，承诺向贫困地区的教育部门提供3000万英镑的资金以加强他们与先进学校的合作；

　　巴西对评估数据的分析发现，拥有研究生学位的教师所教的学生成绩较为优异，巴西教育部随后就制定了鼓励教师参加培训和资格认证的计划。