教师节，让我们倾听大山里的呼唤

　　陆晓友老师的经历和成千上万扎根在贫困山区的、我们不知道姓名的代课老师一样，令人感动。是他们将第一束知识的阳光播撒在大山里，播撒在孩子们的心田上。对于城里人来说，这样的感动既来自于《一个都不能少》、《美丽的大脚》等影视作品，也来自于媒体报道的一个个真实的故事：江西省安义县新民乡合水村合水小学仅剩一个老师、一名学生，每周一还坚持升国旗、唱国歌；四川省岳池县大佛乡代课教师蔡光荣7年前被辞退回乡，同时也失去了微薄的收入来源，他所教过的81名学生承诺每月为蔡老师发放养老金300元，一直到蔡老师夫妇去世……

　　然而，在这样的感动背后，更多的是无奈。我们经常看到刷在贫困山村土墙上的标语：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”可几十年过去了，由于种种原因，一些地方教育“穷苦”的面貌并未完全改变。我所知道的情形是，许多外出打工的村民不得不为他们的孩子在城市读书支付高昂的借读费，而另一些农民工将他们的孩子留在村里，这些孩子时刻面临失学的危险——生源的流失使一些乡村小学陆续关闭。这样的情景在GDP连续多年两位数增长、股市一路飘红的现实语境下显得尤为醒目。

　　教育之于国家、国民的重要性已无须赘述。众所周知，日本今日经济之强盛和国民科技、文化素养之高得益于该国政府在二战后满目疮痍的废墟上对基础教育的大力扶持——从1949年起实施从小学到初中的九年制义务教育，此后，虽无明文规定，但事实上已经实现了12年的普及义务教育，日本政府每年用于教育的支出都在国家当年预算总支出的20％以上，这一数字远远超过了英、美、法、德等国而居于世界首位。他山之石，可以攻玉。

　　一个月400元工资的待遇，还得负担两个儿子的上学费用，家中至今仍点煤油灯。陆晓友老师说：“不管有多少学生，就算只有一个，只要我还在，我就会一直教下去。”我们相信他会坚持，但又不希望这样的坚持成为一种常态，这种基于个人道德和信念之上的坚持，即便再加上媒体的报道和呼吁，以及一些社会热心人士的帮助，也不可能构建一个国家坚实的基础教育大厦。我们需要反思的是，九年制义务教育作为每一个公民应该享有的基本权利，其在实施过程中还存在多少无奈。

　　所幸，国家和云南省、昆明市的政府，特别是教育主管部门已在不懈努力改变这些状况，并把教育投入的目光更多地投向了山乡。相信陆晓友老师在下一个教师节来昆明的时候，可以更从容、更轻松，不会觉得带妻子上昆明是一个“非分”的要求。

　　(春城晚报)