并校后，农村校舍何去何从？

　　

今年，蚶江镇的古山小学和大厦小学分别与华锦小学、蚶江中心小学合并，教学师资得到进一步的整合，适应了教育发展和外来务工者子女入学的需求。合并工作完成后，我市的小学数量由之前的92所到资源整合后的66所，减少了26所，而师资力量在整合中得到进一步优化。这些处于农村的学校合并后，原有的校舍该何去何从，能否在村里或者农村小学教育中继续发挥作用？为此记者走访了我市多个村庄，了解这些合并后校舍的现状。26所小学在资源整合中被合并

　　记者从市教育局了解到，为了适应目前外来务工者子女入学的需求，今后我市的校舍合并工作将暂缓。工作人员告诉记者，进行校舍合并的一个原因是农村的一些学校生源少、规模小，另一个原因是校舍属于危房急需改造。基于这些原因，一些学校被合并到具有一定规模，师资力量较强的学校。记者了解到，宝盖镇教育资源整合前有20所中小学，经过连续多年的努力，一些学校被合并，现在还有11所学校。

　　由于一些农村小学由村里出资捐建，村委会和老人会负责学校日常开支，计生工作贯彻落实以来，独生子女增多，学校的生源逐渐减少。记者在采访中了解到，在合并前有的村小学生源不足百人，生源的减少给一些村财带来了重大的经济负担，教学师资也一度发生流失现象。

　　并校后校舍多属村集体所有

　　记者在采访中获悉，一些被列为危房的校舍基本荒弃，由于翻建需要大量的资金，村里对这些荒弃的校舍一时也找不出更好的“出路”。农村小学的校舍大多是由村集体或者华侨捐资筹建的，在并校之后，一些校舍被收归为村里的集体资产，不少村对校舍的使用和收入进行了再次分配。合并后一些农村校舍由于规模小或者属于危房等原因，所有权被村里收回；部分可以继续使用的校舍大多被出租给企业当厂房或仓库，这些被出租的校舍获得的租金在分配上也各有不同，部分村庄将租金用于村小学的教育资金，部分村庄将收入交给村老人会支配，也有一些村将租金纳入村财收入。

　　市教育局的工作人员透露，由于村小学的校舍大多属于村集体所有，在这些校舍的再次利用上，教育部门无法采取过多的干涉，因为没有这方面的具体规定。（本报记者）