将给西安农民工子女请“义务家教”

　　本报连续报道的“10岁小学生日记求老师 别再让妈妈当‘陪读’”一事，在引起中央电视台、新浪、搜狐等媒体高度关注时，由“调皮孩子”引发的农民工子女家庭教育、学校教育等状况，也相继引起陕西省劳动和社会保障厅、陕西省妇女理论婚姻家庭研究会、西安市教育管理部门、当事学校和老师，以及西安婚姻家庭与心理健康研究等部门的重视。

　　省妇研会给王金请“家教”

　　本报关于“10岁小学生日记求老师 别再让妈妈当‘陪读’”的报道，在引起相关管理部门和媒体的高度关注时，也引起陕西省妇女理论婚姻家庭研究会的重视。昨日，该研究会的相关负责人、心理咨询师魏敏针对本报报道明确表态：小王金现在的调皮捣蛋，从某种程度上讲，失败的家庭教育是关键。鉴于此，他们将为10岁男孩小王金物色一位既能提供文化课辅导，又具备一定心理知识的大学生志愿者，免费为这个“问题孩子”当“家教”。

　　谈及为10岁小王金请“家教”的原因，魏敏分析指出：从小王金的求学情况以及农民工家庭子女学习的现实状况来看，无论是学校的老师还是陪伴孩子成长的家长，其共同的目的都是希望孩子能够懂事听话、健康成长、积极进取，以便长大之后回报社会，做一个有用之材。但是往往事与愿违，面对孩子的撒谎、犯错误等种种“劣迹”屡教不改时，许多望子成龙、望女成凤心切的家长都变本加厉地来惩罚孩子，岂不知，大人的一言一行随时都会影响着孩子的成长和效仿，这就需要老师和家长在教育这块沃土上共同认真耕耘。

　　从家庭教育方面来说，家庭是塑造一个人的第一环境，家长就是孩子最好的老师。心理咨询师魏敏介绍说，孩子撒谎、“偷”东西、好动等行为都与在家里长期无法表达息息相关，尤其是发生在农民工家庭的教育孩子问题上，更应值得社会的关注，这部分人本身收入仅仅只能养家糊口，孩子的教育投资自然是囊中羞涩。所以作为家长，首先应该在家庭里为孩子营造一个良好而和谐的氛围，这样使孩子的需求心理也能够正确地予以表达，也敢以表达。让孩子与家庭在情感沟通方式上产生必然联系，否则，孩子一旦出现“异常”行为，比如孩子用一些奇特的方式来表现自己潜在的动机———呕吐、捣乱等，来引起家长对他的关注，作为家长此时就应该引起重视，从整个家庭系统来进行调整父子、母子、兄弟姐妹间的和谐关系，从家庭内部来满足孩子心理上的需求。

　　就学校、老师来说，老师为人师表，始终是学生心目中崇拜的偶像。孩子在家里不能正确表达的愿望，如果在学校也不敢表达，就极易出现“剑走偏锋”的情况，所以如果老师没有深入了解某一位学生，一时难以掌握某一个学生的心理状态，或者因教学压力，压根就无暇顾及学生的小错误，所以在处理问题时最起码不能伤害孩子，应该在与家长多进行沟通的同时，可以向公益机构转介（将孩子和家长介绍给做服务的公益机构）。

　　考虑到类似小王金这样的民工子女在大都市普遍存在，而且大部分家庭由于不尽如人意的生活、居住和学习条件，使得孩子的家庭教育一度出现尴尬。为此，陕西省妇女理论婚姻家庭研究会和西安义工联盟目前共同组织大学生志愿者，专门为农民工子女提供家庭教育服务。

　　学校不能随意拒绝农民工子女

　　针对本报报道，陕西省劳动和社会保障厅和西安市教育管理部门先后表态：学校不得以任何理由拒绝农民工子女入学，已经接受农民工子女的学校，也不能因为孩子不好管教而向家长提出“转学”的要求。

　　西安市教育局基础教育处有关人员昨日表示，学生中途一般不应该转学，除非在特殊情况下，新的学校愿意接收所转入的学生，而小王金的这一情况是不应该存在的。她重申了今年6月20日西安市教育局下发的关于《做好进城务工就业农民子女义务段入学工作的紧急通知》，明确规定：任何学校不得以“班额限制”等任何理由拒绝接收经教育行政部门认定分配的农民工子女入学。

　　为确保进城务工就业农民工的子女上小学、初中能顺利入学，通知要求，有关区县和学校要明确进城务工就业农民工子女就学办理“四证”(父母身份证明、公安部门办理的西安市暂住证、户籍所在地区县教育局或乡镇政府同意其外出就学的证明、父母从业证明或用工合同)的时间和程序，做到随时发生，随时办理，简化学籍变更手续，方便进城务工就业农民工和学生。有关学校不得以“班额限制”等任何理由拒绝接收经教育行政部门认定分配的农民工子女入学，要确保本地户籍子女与进城务工就业农民工子女一视同仁，平等对待，不得对进城务工就业农民工子女单独编班。西安市公办小学和初中对具有“四证”的进城务工就业农民工子女就学要与当地学生同等对待，不得收取借读费。

　　让家长和孩子一起成长

　　“我是王金现任的班主任老师，我从教已快八个年头了，一直从事班主任和语文教学工作。因为身在一线，教过各种各样的孩子，也与不同类型的家长打过交道……《三秦都市报》连续报道‘王金事件’，作为当事人我愿与大家一起讨论这个话题。”昨日，王金的班主任、一个有着八年教龄的年轻老师，用一个个刻骨铭心的教学事例，讲述一个小学教师在农民工子女教育问题上表现出的“无奈”。

　　要想让学生养成良好的行为习惯，一个大环境很重要，光靠学校的教育是不够的。王老师说，我们只能教育学生，而无法教育家长。但要学生从根本上改掉这些坏习惯却离不开家长，还得学校、家庭一起努力。为此她采取了让学生和家长互相监督的方法，帮学生一点一点改掉。虽然不能立竿见影，但在不知不觉中有了效果。

　　针对调皮捣蛋的王金，老师首先想办法让王金对学习重新产生兴趣。“与此同时他的母亲也在我的沟通下全力配合我的教育工作，说自己今年不开发廊了，一定要把王金教育好。她母亲的话就像一针强心剂，更为我的转化工作带来了希望。于是我几乎天天和他母亲见面或是电话联系，将孩子的表现随时与她交流沟通。为她教育孩子出谋划策，还建议她多看看《家庭教育指导报》学习一些教育孩子的经验。王金开始按时交作业了，我真为他的改变感到高兴。”

　　虽然我们面对的学生差异较大，但我们都应尽力改变这些差距，尤其是对农民工子女应更加重视，虽然他们的起点较低，但希望他们在这里求学都能有所收获，希望他们能比自己的父辈有所进步，希望他们能养成良好的行为和学习习惯。