贫困大学生支教西藏筹资16万元助学

　　本报记者 夏杨 何奔 实习生 王卉贤

　　近日，中山大学研究生陈淑芬和另外九名来自全国的大学生一起，在人民大会堂接受中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国接见，并受颁“中国大学生自强之星标兵”奖章。

　　陈淑芬是广东大学生中的唯一获奖者。从自助到助人，小陈说：“我只是做了自己该做的，一个贫困孩子能得到社会帮助完成学业，已经很幸运。没想到学校团委、团省委、团中央还给我这么高的荣誉！”她说，拿奖意味着更多的责任！“这只是我自强、助人的开始！”

　　贫困家庭遭车祸雪上加霜

　　中大政治与公共事务管理学院07级研究生陈淑芬，老家在广东英德市沙口镇，父亲是一名小学教师，母亲务农，她和哥哥都在读书，家里经济很窘迫。初中时已经开始借钱交学费。

　　2002年3月，兄妹俩都在读高三，她父亲出了车祸，脑部淤血住院。父亲住院的钱是亲戚拼凑垫付的，家里负债累累。为了照顾父亲，高考填报志愿时，陈淑芬决定就近报读。结果她考上了中山大学，哥哥考上了广东水利电力技术学院。

　　然而，她没有丝毫兴奋。没钱交学费，大学梦仍遥不可及。

　　走进“雁行社”踏上自强路

　　两人同时读大学，家里去哪儿凑学费？陈淑芬打电话到中大，咨询能否缓交学费。报到那天，她心情忐忑不安，学费可暂缓，但能否贷到助学金，还是未知数。

　　给她办助学贷款的老师很热心，一个月的军训结束时，贷款已批下来。并且，老师考虑她的生活来源，还给她安排了勤工助学岗位。她到院学工处当了“学生助理”。从那天起，她加入了刚成立的“雁行社”。

　　“雁行社”是中大的勤工助学机构，帮助最困难的同学自立自强、度过生活难关。雁行社有100多名成员，管理老师时常给他们讲人生道理，告诉他们要正视困难，要回报社会。陈淑芬说，每次，她都很感动。大学里的温暖，让她看到了希望，增加了面对困难的勇气，也唤起了她对未来的信心。

　　感恩的心，让她学会帮助别人。她加入了学生社团“爱心同盟”，课余编织手工艺品，义卖收入“一对一”帮助失学儿童。她还发动同学到养老院做义工，给老人聊天，帮他们打扫卫生……

　　大学四年，她靠自己的双手，没向家里要一分钱，并荣获中大“优秀团员”称号，还获得优秀学生奖学金。

　　支教西藏筹资16万元助学

　　毕业前夕，陈淑芬决定报名到西藏支教。2006年8月，在上海接受培训之后，她和同伴一起来到了西藏林芝。在林芝一中开始了支教生活。

　　这里的学校硬件不差，但软件落后，学生基础差，又缺老师，缺管理。陈淑芬先后担任高一一个藏文班、一个汉文班和高二三个藏文班的政治课教师，她发觉教学上困难重重。这里的孩子有的上学中断过，有的跳过级，基础很差；还有些孩子汉语不行，更别说英语，每到测验，班上及格的很少；这里交通闭塞，资讯不发达，孩子对教材上的内容感觉陌生，接受起来很慢。

　　陈淑芬努力探索。上课时，尽量列举贴近当地生活的例子，帮学生理解知识点。她还利用中午时间，给孩子们补课；利用周末开设“第二课堂”，组织文化艺术活动，给女生开青春期卫生讲座，组织兴趣小组等。她还用晚自习时间播放人文历史电影、组织游戏活动及知识竞赛等。

　　在西藏支教，感受高原山区孩子教育的落后，陈淑芬还发动了一场募捐，筹资16万元。

　　她说，这其实是延续了师兄师姐们的做法。中大上一届支教队员去了广西，他们曾发动校友捐款，帮助了不少贫困孩子。这个接力棒传到陈淑芬手上，算是第二届。她和同学在林芝调查、筛选，将贫困孩子的信息制成表格，传回中大。在学校的支持下，全校师生募捐，仅用一个月，就筹集到16万元善款。这笔钱被分成两部分，一部分做助学金，一部分做奖学金，帮助林芝地区200多名贫困孩子重返学校。“一年的支教生涯，将成为我一生的记忆！”陈淑芬说，她现在还经常给那里的孩子写信，鼓励他们面对困难，好好学习。

　　前不久，她又认领了林芝地区6名高中生，承诺帮他们完成高中学业。这意味着每学期要给每人寄500元学费，每年她要想办法筹集6000元。她自信没问题。

　　■对话

　　直面贫困，是人生大课

　　记者（以下简称“记”）：你在自立自强的同时，也帮助了不少人。这个过程中，你最大的感受是什么？

　　陈淑芬（以下简称“陈”）：我有一个想法。人们在帮助贫困孩子的时候，往往最愿帮助那些成绩优秀的孩子。而我觉得，考量的标准，不能只看成绩，关键是态度。只要这些孩子很希望学习，又很努力学习，无论成绩如何，都应该得到帮助。我希望通过自己的、社会的努力，能让每个想读书的贫困孩子有书读，让只能读到初中的孩子读到高中、甚至大学。

　　记：助学金发放中有些问题被人攻击，比如受助者有些并非真正贫困生，有些真正的贫困生却拿不到助学金，还有的贫困生花钱大手大脚、挥霍浪费……

　　陈：这种现象的确存在，我也看到，有的学生拿了助学金就直接去买手提电脑。同样是助学金申请，文笔好的同学注重渲染，就更容易打动审批老师；而有的同学客观地写自己家庭的困境，却没有通过。还有的同学，觉得说出自己家里贫困不好意思，不愿申请。老师对学生资料的核实，也只能凭他提供的资料和对这个人的了解，未免有所偏差。希望以后制度更完善，避免再有这样的情况发生。

　　记：很多贫困孩子不能摆正心态，不能正视贫困，心态很压抑，马加爵就是个极端的例子。你觉得学校应该怎样努力？

　　陈：贫富之分只是经济差别，绝非荣耻之分，贫困生没必要感觉不好意思。对于这种不良的心态，希望学校多关注，多给予引导教育。现在很多学校、很多机构也很关注这个问题，会组织讲座、心理咨询以及生活上的帮助，让他们走出心理阴影，正视困难，以健康的心态对待生活。

　　现在的宿舍内，很多同学有电脑，日常用品差异也很大，同学之间也要相互体谅，照顾贫困生的情绪。