大学出现9400多人次补考 学校称在合理范畴subtitle=

　　其实我挺聪明 感兴趣的课能考出好成绩

　　令人担忧的是记者在采访中发现有些学生早已预见到了挂科的“前景”。

　　电气工程及自动化专业大二学生赵钱行(化名)上学期没有通过电路原理的考试，他笑称这是“顺应民意”，“如果身边的好朋友都挂了而自己不挂岂不是太离群了？”

　　信息系统与信息管理专业大二学生孟华(化名)说：“不喜欢那些课程，实在没兴趣，学了以后也没有用。”

　　赵钱行和孟华其实都挺聪明的。赵钱行自称在考试前用半天的时间认真看书，考试成绩就可以比一个老老实实学习了一个学期的人还要好；孟华对于他喜欢的课程，如C语言和PHOTOSHOP，都能考到90分以上。他们称自己“选择性挂科”，并且满不在乎。“死读书是件很没有意义的事！”孟华觉得与其让自己的4年“囚禁”在书本上，还不如去学一些自己感兴趣的东西。赵钱行说挂科中像他们这样的人挺多的。

　　已经顺利通过补考的张磊说，“这门课实际上还是挂了，啥也没学到。”挂科的那段时间，他经常问自己：“我读大学是为了什么？很迷茫。”他甚至想过逃避、退学。“有点受打击了，我好歹曾是个优秀生，怎么进大学就变成这样了！如果重来一次，我一定不会像现在这样过日子！”

　　记者问，有没有想过这样的生活状态会对以后会有影响？感到焦虑吗？赵钱行和孟华的回答如出一辙：“生活中有太多的可能，计划总是没有变化快，车到山前必有路。”10门缓考的王建国(化名)也不认为这对自己以后的路会有多大的影响，“成绩只是一方面，能力的培养和实习经历对大学生来说更重要些吧！”

　　补考人次数 仍在“合理范畴”

　　一位大学教务长称，如果一个2万人的大学出现9400多人次补考，那还是在“合理范畴”，如果2 个学生中有一课要补考，也将近有1万人次补考。

　　当然，“通常一门课补考学生太多，我们会考虑两个因素：是不是试卷太难？或者教学设置环节出现了问题？如是否学生对某一课程学习兴趣不大，老师教学方法有否需要调整等。”

　　一名高校学工部老师说，中学和大学教学的确存在差异，许多新生一下子难以适应大学生活，这需要一个磨合期。一些学生进入大学后，自我管理能力还须提高，包括生活、学习各方面都要加强自我调控，比如，课程的选择，一个学期内社会、社团活动的安排，学习进度的把握等等。作为任课老师和学生辅导员也需要及时与学生沟通，帮助学生提高学习能力。

　　本报实习生 尹 馨 陈 翔

　　本报记者 俞熙娜