调查：你如何看待老师呼吁对屡教不改学生实施惩戒？

　　荆楚网消息 (楚天都市报) 本报记者罗欣 实习生左庆 通讯员祝正洲

　　厚厚的文件夹内，装满了学生写的检讨；按照违反校规的严重程度，将学生分为“五星”、“四星”等级别，安排老师对其进行重点帮扶……上周五，在武汉某优质初中政教处，记者看到了上述现象。

　　该校分管学生德育工作的柳主任向记者诉苦：对待“问题学生”，学校花费了很大的精力对其进行教育，但效果不明显，这些学生屡教不改，甚至犯规情况越来越严重。“不能说重了、不能骂、更不能打，口头教育对于顽劣学生显得很‘苍白’。”这位老师呼吁：应该允许给“问题学生”实施惩戒。

　　A初二女生频频擂肥我行我素

　　陈爱(化名)是武汉某中学八年级(初二)的一名女生，从去年9月18日至今，她旷课达66节，从来不完成作业，上课经常闹堂，随意讲话、走动，并在顶撞老师后扬长而去……

　　说起陈爱，该校政教处某老师很是苦恼：“她现在与社会青年接触频繁，打扮另类，抽烟、强迫别人替自己付钱，指使同学打人，还经常擂肥。”这位老师介绍，学校为此多次找陈爱谈心，并请来家长协调沟通，陈爱虽承认自己的错误，但事后仍我行我素，变化不大。

　　记者翻看陈爱的检讨书，发现十多封检讨书中都写道：“我知道自己这样是违规，没有将学校的规章制度放在眼里……今后一定按时上下学，不迟到、不早退……”但据老师介绍，她目前依然游荡在外，没有归校。

　　像陈爱这种情况严重的“问题学生”，该校还有十多位。

　　B教师困惑：一些学生屡教不改

　　记者在多所学校采访发现，对于“问题学生”的教育，数位老师都一致表示很头疼：一些学生屡教不改。

　　为什么会出现这种情况？柳主任坦言：因为这些学生认为犯错的代价很低，吸取不到教训。“老师能做的就是口头批评教育，或让其写检讨，最严重的也就是记过处分。考虑到学生的前途，老师们一般都不忍心在档案上给他们记一笔。因此这些教育，对于‘问题学生’来说都没有什么威慑力。”

　　另一所中学的徐老师则给记者讲了一个真实的事例：该校一名初中男生因扰乱课堂，且不听劝告，被教师勒令站到教室最后一排听课。事后，孩子声称把脚站肿了，家长为此找到学校，指责教师体罚学生。此举是否属于体罚，脚肿是否因久站所致，教师和家长产生了异议，闹得不可开交。最终，校领导代教师向学生和家长道歉，才平息此事。

　　徐老师说，碰到这种投诉的老师，自然不再自寻烦恼，对个别学生的违纪行为，听之任之。“对于顽劣学生的教育已经因噎废食。”

　　C教育部门：适当惩戒很有必要

　　我国《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律明文禁止教师体罚或变相体罚学生。然而，我们的教育该不该有惩戒？惩戒和体罚之间，有无界限？

　　“教育孩子，一味的赏识是不现实的，需要适当的惩戒。”武昌区教育局相关人士认为，教师正当使用的、恰如其分的惩戒，如罚抄作业等，不属于对学生的体罚。“对‘问题学生’实施必要的惩罚教育，会使他们更加懂得如何成长和善待他人。只有让出错的学生为其错误受到必要的惩戒，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定代价，他们的不良行为才能被约束。如果一个学生在学校肆意地违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，当他走上社会后还能老老实实地遵守法律吗？”

　　D专家：惩戒要讲技巧，不能体罚

　　华中师范大学教育学院教授严正认为，教育学生不能没有惩戒，但惩戒不等于侮辱学生、歧视学生，对于学生的错误要认真分析，看看其是因为无知、品行差、还是心理问题等，再进行针对性的教育，注意教育方法、要多花心思讲技巧。

　　严正说：“惩戒是对不良行为的矫治，其实也是一种爱，体现了更强的分寸感，是在学生的身心所能承受的范围内进行的。体罚，不仅违背教育初衷，更违背人和人之间的基本规则。老师，甚至是父母，都没有权利这样做。”

　　相关老师认为，如何正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚，是迫切需要解决的问题，教育部门必须出台统一的实施细则。去年十月，教育部基础教育一司负责人明确表示，教育部将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。

　　他山之石

　　韩国教师可适当体罚学生

　　在韩国，对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚。男生打臀部，女生打腿部；中学生10下，小学生5下。

　　韩国规定，教师不能用手或脚直接体罚。对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。体罚程度以不在学生身体上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式(如校内义务劳动)代替体罚。

　　韩国社会调查研究所的一项调查结果表明，韩国约80%的中小学生曾遭到老师体罚，而其中一半人认为自己应受体罚。但调查也表明，体罚现象在逐年减少。

　　主持人说

　　没有惩罚，是教育的缺失

　　现在的教育，似乎陷入一种误区：对学生只能鼓励、赏识，不能惩戒，即使对“问题学生”轻者拧一下耳朵、打一下屁股，重一点的如罚跑步、罚抄写、罚站等，都成了教师体罚或者变相体罚学生的口实。

　　任何事物都有正反两面。没有惩罚，对教育而言不能不说是一种缺失。但是，多数家长和相关法律，对教师惩戒学生似乎并不认同。所以在惩戒或者不惩戒上，老师们只好面临两难，尽管在老师们眼里，必要的惩戒也是对孩子的爱。

　　在这个问题上，我们可否借鉴国外的做法，给老师们一些适当的惩罚权利，并在制度上加以限制，以免老师伤害到学生的自尊心或者身体。因为，一旦老师放弃必要的惩戒对学生放任自流，校园内可能会出现更多的“问题学生”。