日前北京的一些家政服务公司推出了一项名为“全陪家教”的新业务，孩子们除睡觉以外，几乎一整天都要和家 教共同度过。针对这一现象，北京大学心理学系的专家指出，这对于培养孩子健全的人格是不利的。

　　这种新型的全陪家教负责孩子们每天学习、运动、游戏等一切事务，不同于传统意义上仅从事学习辅导的家教。 记者所接触的一些家长大都对这种家教形式持赞同和肯定的态度。然而孩子们的态度则正相反。

　　已经上了六年级的李健秋和小朋友气哼哼地说：“我的家教是个女大学生，她根本就不懂我想玩的那些游戏，只 会让我看书。这个暑假过得真没劲，每天都好像是在上课。”站在孩子们的角度想想，这些刚刚离开学校，获得了自由的“小 鸟儿”，还没飞上天，又被拉回了家，不得不又要在暑假去接受一位全陪家教无微不至的“再教育”。

　　专家指出，全陪家教好像是让孩子习也学了，玩也玩了，可事实上是给孩子开了一个第二学校。时间上安排得满 满的，任务上规定得死死的，使天性好玩的儿童很容易反感。况且现在小学生的课业负担已经很沉重了，假期也有大量作业， 再加上全陪家教的呵护，孩子们将很难再找到那种玩疯了、玩野了的感觉。

　　因为作家教的大学生更趋向于成人世界，而孩子们只有与同龄人在一起才能使他的积极性、主动性被激发出来， 他的天性才能得到更充分的发挥。与大人在一起他会很明白自己只是个受支配者，孩子会像个机器人似的你叫他干吗他就干吗 ，无形中等于剥夺了他思考的权利。所以国外的儿童总给人以非常活泼、非常天真的感觉，而国内的儿童却越来越显得老成持 重和中规中距，这对于培养其健全的人格，以及将来的个人发展并不利。由此可见，如果您想让自己的孩子获得直率、有活力 、富于创造性的健全人格，那就不要给孩子带上“全陪”这道紧箍。本报记者 赵鹏