当今世界，随着电脑和互联网技术的普及，互联网轻而易举地把对新知识的学习从固定的教室，搬到无限的网络空间 。远程教育，这一被称为“没有围墙的学校”的教育方法，使学生无论何时何地都能接受知识。然而一些网络教育的倡导者却 提醒学生们，网络教育虽然可以提供数十类学士学位，但在4年真正的大学经历是网络教育无法给予的。

　　网上教育升温快

　　据报道，在过去几年里，美国有70％的大学将至少有一门课程搬到了网上。到2005年，这一比例将增至90％ ，搬到网上的课程种类也越来越多。目前，大多数网上课程倾向于商学和工科，但学生们也能选到心理学和教育学等课程。迄 今为止，至少有200万美国人接受网上课程教育，仅网上的销售学课程就有600门之多。

　　学校热衷于网络教育的原因很多：有的学校认为这种教育可以吸引更多新生，特别是在职学生；有的学校则想在新的 教学科技潮流中走在前列。

　　然而，好多网校都是以赢利为目的。美国最大的私立大学菲尼克斯大学就是一个例子。这所高校在美国21个州设有 校区，现在报名的学生已达9万人。但严格来说，其中有2.5万名学生申请的是该校的18个网上学位。在美国最大的远程 教育中心马里兰大学，2000年学生选修的科目达4.4万个。这所学校希望在未来10年报名者能翻三番。就连很多像通 用电气这样的大公司也开始给自己的员工开设网络学习中心。

　　学生太多教授难应付

　　然而，网上教育真能和课堂里的教学效果相比吗？一些网络教育的倡导者自己都否定了这一点。因为许多网上教育服 务商为了快速赢利，不惜以牺牲教学质量为代价。

　　专门对网上教育进行评估的Lguide公司副总裁萨姆·赫林说，在该公司审核的70家网上教育 单位中，只有两家符合标准。另外一些单位虽然承诺会给教师和学生充分的交流与接触机会，但事实上几乎没有人进入聊天室 ，教授也不会给学生回电子邮件，因此学生在学习中遇到的问题也很难及时得到解决。

　　即使一些教师的教学质量很高，在自己的学术领域里有丰富的经验，那些希望从这些理论家身上学到知识的学生也会 失望，因为一个班里的学生太多，再有经验的教授也会应付不过来的。

　　在北亚利桑那网上大学教教育学的教师沃尔特·科克尔说，他的班里有40多名学生，他每天都会收 到至少300封电子邮件。“我必须尽量在48小时内完成回复工作。”但工作量太大，在大多数情况下，他根本无法完成这 项工作。

　　要想在网上教育中取得成功，学生先要认真考虑一些问题。其中一个是，网上教育是否能提供全面的课程教育。网络 教育虽然可以提供数十类学士学位，但在4年真正的大学经历是网络教育无法给予的。新雨

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