关注未成年人思想道德建设·家庭教育

　　本报记者　张蜀梅　实习生　杨智昌　关翩翩

　　核心提示

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　　“未成年人教育，问题在孩子，根子在家长。”随着青少年教育越来越受重视，特别是“问题青少年”等社会难题日益凸现，家庭教育的作用和责任受到越来越多的关注和拷问。

　　为此，记者近日采访了省妇联儿童工作部部长、省家庭教育研究会秘书长张丽玲和广州市新穗学校校长谢永德。

　　采访中，专家们呼吁：既要为家长提供家教培训，提高家教能力，又要为家庭教育立法，进一步明确监护人的责任和义务，“软硬兼施”。

　　个案分析

　　孩子成“蛇”，家长有责？“问题少年”，监护缺失？

　　爸爸当众说：“这孩子要坐牢、被枪毙的”

　　在跟着“大佬”勒索学生时，小明(化名)总是凶神恶煞的，但这个读初三的孩子讲起他的家的时候，却像一个受伤的小动物，充满了委屈，让人觉得他只是一个需要关爱的孩子。

　　小明五岁时爸妈离婚了，现在和爷爷一起生活，他说自己从未体会到家的温暖，家里每个人的眼光都是冰冷的、透着敌意，将自己当作一个负累。

　　小明说，爸爸再婚后就搬走了，至今未去过那里，他与后母的关系很冷淡。至于亲生妈妈，小明说她是个“只认钱”的女人，他读初一时，妈妈甚至以做生意为由，骗外婆的购房款，还把他的电脑卖掉，得了2万多元后不知所踪，后来经常有人上门和打恐怖电话讨债，家人才知道她负债累累。

　　小明说他的亲妈平时生活不检点，在外面跟别的男人打情骂俏，后来有外遇，为了和那人结婚，不惜抛夫弃子，离婚时还坚决不要他这个儿子。

　　至于父亲，小明更是不愿提了，他亲妈跟她说过，父亲在医院里听到他出生后，脸上一丝笑容也没有。原来父亲把对妻子不忠的怨恨全部发泄在儿子身上，他一直怀疑小明不是自己的骨肉，有一次还瞒着小明把他送去作DNA亲子鉴定，事后也不把结果告诉小明。

　　有一件事更是让小明对父亲完全绝望。那是春节，父亲带他去朋友家拜年。正说着喜庆话，父亲突然指着小明当众说：“我这儿子以后要坐牢、被枪毙的。”

　　在学校他更是无心读书，逃学旷课去打电子游戏，初一的时候和两个朋友在体育中心路试图拦劫路人，结果被警察抓了送到派出所拘留，初二时又加入带黑社会性质的团体组织，跟着“大佬”勒索附近的学生。学校拿他没办法，便申请把他送到新穗学校了。

　　望子成龙：奈何教子成“蛇”

　　20岁的阿德(化名)在来新穗学校之前是个无法无天的学生，他白天上课就睡觉，有时一连睡了三节课，醒来还抱怨学校椅子太硬，桌子太低，害他脖子都睡歪了。

　　来自珠海的阿德出生在一个不错的家庭，父亲搞建筑材料生意，母亲是公司会计，是有车一族。由于父母是双职工，读小学前阿德大部分时间由外婆照顾。外婆有五个儿女，所生的孩子中只有阿德是男孩，难免对他特别宠爱，有求必应。阿德做错了事，父母教训起来，总有外婆挡着。外婆的娇惯，自然而然助长了他的任性和娇气。

　　阿德父母在社会的闯荡中深感自己文化水平低，吃了不少苦，希望儿子学有所成，眼看老人家宠出儿子一身坏毛病，他们心急如焚，认为“棍棒之下才能出孝子”，于是对儿子严加管教。这一严，大小错误，都当严重问题，背着外婆，对孩子一顿痛骂。原来的中学和父母都无力监管，只能将其送来新穗学校。

　　专家呼吁

　　通过立法明确责任义务同时建立惩罚机制

　　家庭教育究竟问题出在哪里？“现在一谈家教，就是请人教孩子语文数学，从没听哪个家长请人教孩子玩、洗衣服做饭、与人相处的。”张丽玲接受记者采访时激动地说。在采访中，专家呼吁：家教先从教育家长开始。

　　家长权威沦落：家长和孩子，究竟谁怕谁？

　　谢永德说，很多“问题青少年”的家庭都有一个共同特征，家里没有一个长辈在孩子心中有绝对的权威，家长的教育没有威慑力，有的父母虽然想管教，但又有爷爷奶奶护着，因此一旦孩子有了问题，父母意识到问题的严重性也就无能为力了。有的家庭特别是“独苗”家庭，甚至是本末倒置，家长被孩子左右，家长怕孩子。

　　子女成才标准单一：望子成什么样的龙？

　　望子成什么“龙”？很多家长的观念很陈旧，从小上重点幼儿园，接着是重点小学、中学、大学，长大了进好单位好公司，这几乎成了很多子女的成才标准。

　　在“学习最大”的氛围下，家长和子女的交流也变得困难，一项调查表明，我省87.7％的家长与子女沟通的话题是子女的学习问题，但是对于成长中的青少年来说，他们期待和父母交流的，又何止是学习呢？

　　父母不以身作则：“为什么我学习你们打麻将？”

　　父母的行为是孩子直接模仿的榜样。有的家长思想意识较差，自然会感染孩子；有的在工作生活上有些思想重压，又不回避孩子，在饭桌上流露无遗，有些家长从事“特殊”行业，社会交往复杂；有的家长孩子一回家就叫去学习，自己却通宵达旦地打麻将。孩子很委屈：“凭什么你打麻将我学习？”

　　不掌握家庭教育方法：孩子在想什么？

　　很多父母很纳闷，自己这么爱孩子，什么都给他买，最后孩子却越来越难沟通了。其实和子女沟通，引导子女心理健康发展不是靠一个“爱”字能解决的，家长必须具备一定的心理方面知识，目前家长这方面的知识还是很少，主动带子女去看心理医生的父母也不多。

　　“留守家庭”的困境：把孩子交给老人带？

　　一个更令人担忧的问题是隔代教育。有些家庭由于工作原因，家长常年不在家，把孩子留在家给老人带，这种“留守家庭”很多，省妇联在湛江调研时抽查了某中学的一个班，49人里有17个来自“留守家庭”。

　　据反映，隔代教育由于老人对孩子的溺爱和放任，容易让他们形成很多恶习，加上老人好静，观念更新慢，和孩子难沟通，使孩子产生失落和孤独感，对心理健康不利。

　　家庭教育的法律法规：还未完善

　　“很多‘问题学生’在学校里老师管不了，有学生还打骂老师，威胁学校领导。”谢永德说，在外国，孩子在学校惹事，家长要带孩子去向学校道歉的，但是我们很多家长认为把子女送到学校，就是老师的事了。

　　谢永德说，事实上，对青少年的家庭教育，不但是家长望子成龙的主观愿望，也是一种家庭责任，法律义务。在香港，如果监护人对未成年人监护不力，法院有权介入，甚至可能将被监护人转由社会福利署管教。虽然我们现在有《未成年人教育法》、《九年义务教育法》等法律，但谢永德认为，有关家庭教育的法律法规还未完善，他呼吁通过立法明确家长的责任和义务，同时建立惩罚机制。

　　据悉，为家庭立法在外国很普遍，在我国，上海市在着手准备出台《家庭教育条例》。

　　图：

　　简仁山　作