县中模式“分裂”主题班会

　　本报记者 殷文静 张易

　　在学生的心中，究竟倾向于南京一直倡导的素质教育，还是赞同引进苏北地区“行之有效”的“县中模式”？昨天上午，南京市第十二中学初二（6）班的同学们邀请本报记者参加他们的班会讨论。“我在《江南时报》上看过文章，‘县中模式’讲的是有名女同学下晚自习的时候，被坏人欺负了。”这是昨天在南京市第十二中学初二（6）班一节主题班会上

，第一名同学的发言。根据讨论：有17％的同学赞成“县中模式”，有12％的同学反对，其余的同学持中立态度。

　　反对：县中模式让人变“傻”

　　昨天上午10时许，班主任李老师简单的几句开场白过后，便开始询问同学中有谁能理解“县中模式”。一名戴眼镜的男同学立即举手，迫不及待地站了起来，“我在《江南时报》上看过文章，‘县中模式’讲的是有名女同学下晚自习的时候，被坏人欺负了。”这名同学的一番话引得大家哄堂大笑，班主任老师当即给予了澄清。记者随后也向同学们讲明了事情真相。刚才发言的那名同学这才明白过来，并当场发表了自己的看法：“我不赞成‘县中模式’，我觉得素质教育比较合理，因为素质教育可以开拓我们的思维，让我们学得很轻松。”

　　班长周王月是个很文静的女孩子，她的理想是当一名编辑。“我认为要想成为一名编辑，一定要具有文字表达能力，因此文化教育必不可少。在文化教育的基础上，学校还应当多组织些课外活动，比如类似今天探讨之类的话题，增强学生的表达能力，在生活上培养学生的组织能力。而单纯的‘县中模式’只注重文化知识的培养，忽略了学生的思想教育，呆板的教育模式会让学生缺少自主的能力。所以，我和吕海翔同学的观点一样，赞同素质教育。”

　　“我来说说吧”，何智慧看同学们纷纷发言，也说出了自己的想法。“我比较喜欢上海的那种教育模式，因材施教，抓好素质教育。因为聪明自觉的学生会主动学习，不需要把他们强迫留在学校学习，这样反而会加重他们的心理负担。”何智慧举了一个例子，有一次，一位教育专家来到一所中学，拿出粉笔在黑板上点了一个圆点，问同学们这是什么？同学们有的回答是小数点，有的回答是小圆点……同样，这位教育专家来到一所幼儿园，同样用粉笔在黑板上点了一个圆点，询问孩子们看到了什么？有的小朋友说是个钮扣，有的小朋友说是太阳，有的说是太阳留在大地上的影子……这个故事说明了一个道理，在现在沉重的学习压力下，学生为了应付考试，死读书、读死书，思维比较僵硬，缺乏想象，她认为县中模式不适合我们。

　　“‘县中模式’太注重文化课学习，学生与自然接触的机会很少，不利于全面发展”，潘峻紧跟着发言，说如今很多大学生求职难，应聘工作时比较呆板，主要原因是交际能力较差，头脑不灵活，不能表达出自己的想法，这就必然要被淘汰。因此，在学校除了学习之外，还应当多方面接触，多方面发展，开阔自己的视野。这样，在同等条件下应聘工作时，会占一定的优势。

　　赞成：还是“分数”最为重要

　　就在越来越多的同学不看好“县中模式”时，前排一位矮个子的同学站了起来，发表了不同的看法。他叫吴晔，据同学说他的学习成绩总是在班上名列前茅。吴晔同学说自己很赞同“县中模式”。学校里面开设的例如手工劳动等课外活动，同学们也很喜欢参加。但是，中考、高考会考你手工劳动吗？一个博士生和一个本科生去人才市场应聘，招聘方肯定会录取博士生而不是本科生，即使那个本科生能说会道，善于表达自己，招聘方还是会偏爱博士生。就拿我们班男生都喜欢的足球运动来说吧，为什么中国的足球队员有“恐韩症”，就是因为韩国的足球运动员是在高强度的训练下磨练出了坚强意志和精湛的球技，学习也正是如此。我觉得在县中那种教育模式下，就是能出好成绩。

　　“我也认为县中模式有它的优势”，吴晔同学的观点得到了金思敏同学的认同，她认为，在“县中模式”下学习，可以考上名校，高考升学率比较高。但是，学校应当因材施教，设计适合自己的教育模式，不一定要一味仿效。可以在吸取县中一些优良做法的同时，再根据学生的特点设计教学模式。

　　调查：七成多学生选择中立

　　杨庆伟同学则提出了独到的见解，他把应试教育比做大树的根，把素质教育比做大树的叶。大树有了牢固的根，上面又长出茂盛的枝叶，那样才会有人去欣赏。相反，如果根基打不好，又怎能长出茂密的枝叶，谁又会去欣赏这样一棵树呢？因此，杨同学赞同应试教育和素质教育相结合，人在受到压力的情况下，要比不受压力时能更加理智地去学习。

　　一个半小时的班会讨论很快就结束了，班主任李老师给大家的发言做了总结：在现阶段的高考制度下，当同学们遭遇应试教育与素质教育相碰撞的情况时，最重要的是寻找两者之间的平衡，不能将“县中模式”一棍子打死，同学们应从中寻找适合自己的学习方法。最后，李老师进行了统计，赞成“县中模式”的同学有8人，反对的有6人，大部分同学认为“县中模式”既有可取的一面，也有不可取的一面。大多数的同学还是赞同在强调素质教育的同时，加强应试教育，更能磨练人。

　　本报热线电话络绎不绝

　　本报关于剖析在苏北地区“行之有效”的“县中模式”大举挺进省城南京所引发的种种争论的报道，引起了社会各界的关注和争论，昨天，本报的热线电话仍然响个不停。

　　南京六合区某高级中学高一年级教语文的杨老师致电本报，她表示赞同这种“县中模式”。现在的南京，既无力逃遁，又无法彻底撕破教育大省“首善之区”的尊严。所以南京的教育形势明年将会更加严峻，如果指望通过加班加点“死揪”而使高考成绩有所突破，即使成功也会被看做短期效应；如果坚持原则走素质教育之路，万一明年高考再次“名落孙山”，则有点不好交待。南京人最终将明白一个浅显的真理：搞好高考成绩才是硬道理。一旦学生们考入了大学，他们会非常感激他们的老师，感谢他们的学校所做出的努力。

　　该校另一位教化学的徐老师认为，不能单纯地从上线率来评价一个地区的高考成绩。在苏北等地区，很多初中毕业生选择了读中专这条路，大批成绩中下等的学生被淘汰下来，剩下的优质生源集中到县中，从而保证了3年后高考的整体水平较高。而在南京，但凡能让孩子读高中的家长，往往不愿选择中专这条路，结果导致南京参加高考的学生基数较大，升学率也受到影响。

　　一位不愿透露姓名的教育专家指出，现在的基础教育可以说走入了一个怪圈，绕来绕去都绕到了应试这条路上。如果教育评价体制上的问题不解决，再好的理念也会被拉回到原来的轨道上，毕竟制度是做事的保障。“其实所有的问题都出在我们的教育没有关注‘人’上，没有首先把培养一个健康、全面、正常的‘人’作为教育的目标。只有当教育真正做到以人为本时，教育的问题才能真正解决。”

　　《江南时报》 (2004年11月13日 第二十二版)