2001年，西宁市湟中县被列为国家课程改革实验区；2002年，西宁市区被确定为省级义务教育课程改革实验区；2003年，大通回族土族自治县、湟源两县开始课程改革实验，西宁市的教育发展从此进入了全新的探索阶段。如今，“课改”这个词对于老师、家长和学生已经不再陌生，细心的人们惊奇地发现，“课改”所改造的不仅仅是课程本身，学校、老师、学生和家长的一些观念，在不知不觉中发生了改变。
学生：体验成功的滋味
课程改革在西宁一中“登陆”以后，学生们发现，学习的方式方法不止一种。陶艺课、阅览课、心理健康课、生物标本制作课、戏剧艺术课等许多“新奇”的课程进入他们的课堂。一名学生告诉记者，他学习成绩一般，但当他亲手制作出一件陶艺作品之后，原先的那种自卑感竟烟消云散了，他真切地感觉到，“我”并非一无是处。
这个学校学生编排创意的“戏剧大舞台”已经连续举办两年，成为西宁市课改的一个成功典范。在今年“戏剧大舞台”现场，记者发现，学生们的基本功扎实，唱、念、做、打，干净利落，有的学生的表演还很专业。从色彩缤纷，大气恢弘的场面布置，到精巧逼真的道具，处处透露着学生们的灵气。学生们说，完成这样一个大场面固然自豪，但真正值得高兴的，还是编排出一个剧目、制作出一件道具的时候，这让他们品尝到了成功的滋味。
老师：转换角色 挑战自我
新课程改革在西宁市各校园普及以后，教师角色的转换成为一个重要内容，教师从过去的讲授者转变为学生学习的指导者和同伴。老师们放下“架子”，让学生有了平等感和亲切感。西宁一中的一位负责人用“九多”“九少”形容老师们的角色转换：学习“充电”的多了，无所事事的少了；学科交流多了，孤立封闭少了；虚心听取学生意见的多了，刚愎自用的少了；课堂弯腰的多了，居高临下的少了；对学生表扬鼓励多了，讽刺挖苦少了……
家长：让孩子自由成长
新课程改革刚刚开始的时候，很多家长认为，这是不务正业，可当他们发现孩子身上的一些潜力逐渐在新课程改革中显露出来的时候，家长们也十分高兴。西宁四中一名学生的家长，在看到自己孩子写的一篇研究性学习的课题报告时，不敢相信这就是自己孩子的成果。从此以后，她改变了学习成绩是一切的观念，鼓励孩子放开手脚，多方面发展。
