阮定标
刚教书那会儿，我浑身满是热情。为了调动孩子们的积极性，我自费买了许多练习本，然后去教导处盖上章，在我上课提问时，凡是答对的孩子奖励一本。
很快我发现有个叫小丽的学生，也很爱举手，可她总是答不出来。一次，我又在课堂
上提问，小丽第一个举起了手。她站起来，嗫嚅半天，好像又答不出。我尽量用和缓的语气说，小丽同学，以后知道的问题才可以举手，好不好？小丽的头埋得更低了。
一学年过去了，小丽一个本子也没得到，她的语文成绩仍然很差。第二年我被调到市教委。在一次教育系统的例行会议时，碰巧见到二小的刘老师。以前是同事，见了面，难免要聊聊天，不知不觉就聊到那些孩子。
说起小丽，我笑起来，那个孩子不会答问题还爱举手，好像觉得举手好玩似的。
刘老师也笑了，是呀，我接这个班时也发现了。问她为什么爱举手，她说看到别的同学都举手，她不举，同学们看见又会笑话她的。
我忽然感到有点歉意，这孩子，真是的。问起小丽的成绩，刘老师说比以前好多了。我很好奇，问怎么回事。
刘老师说，我让她举手时注意一下，凡是会答的，举右手；要是不会答的，就举左手。这样我看到她举右手，就喊她起来。这孩子以后常答对，学习语文的积极性提高了不少。
听到这话，我愣住了。
《江南时报》 (2004年12月30日 第二十二版)
