关于中小学旧课本循环使用的建议 （5）

　　目前，我国13亿人口中在校中小学生约超过2亿，以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，一年要用课本20亿册以上。据2002年新闻出版总署统计：2001年全国中小学教材总册数是中国出版业全行业的52．9％，如再加上各种教辅材料，一年消耗的纸张数量将是惊人的。

　　反观美国、英国、澳大利亚等发达国家回收利用旧课本已成为制度，成为一种传统，

成为学校生活乃至社会生活的一部分。发达国家尚且如此节俭，我国是个发展中国家更应注意合理使用资源。

　　其实，循环使用旧课本至少有三大好处：

　　一是对国家而言，节省了资源，有利于环保。如果我国中小学都回收利用旧课本，将挽救多少棵树木！

　　二是对家庭而言，减少了开支。据2002年新闻出版署统计：2001年全国中小学教材和教辅类书籍的销售利润，为全行业平均利润的520％；这从反面揭示了中小学教材和教辅类书籍是一笔不小的家庭开支。

　　三是对学生而言，可以藉此培养其良好的读书习惯和爱护书籍的习惯，培养其珍惜资源的环保意识和社会责任感。如此利国利民的好事，我们又何乐而不为呢？

　　为此，我建议：

　　1．制定相关制度或规定，对上海市大约近150万中小学生的旧课本进行回收利用；即使有些内容变更，可以活页补充。上海作为一个国际化的都市，应该学习借鉴发达国家在循环利用旧课本方面的经验，在减少资源消耗，保护环境上为全国起表率作用。

　　2．发挥市实验性、示范性学校、绿色环保学校的示范作用。可以先行在市实验性、示范性学校、绿色环保学校进行试点，积累经验后，以点带面，向全市各校推广实施。

　　3．各中小学要以回收利用旧课本为载体，建设校园诚信文明。诚信社会建设必须从基础抓起，校园诚信文明建设应该从一本虽旧如新的课本做起，以届届相传的课本对学生进行诚信的文化熏陶。　4．公共舆论、媒体要组织形式多样的宣传活动。动员学生、家长等社会各界为回收利用旧课本献计献策，征集回收利用旧课本的金点子，以营造节约为荣，浪费为罪的良好社会氛围。

　　课本循环使用大家谈

　　专家 之见

　　中国人民大学校长纪宝成：

　　这是个好事情，我非常支持。教科书循环使用，在城市比较困难。这首先是个观念问题。城市家庭经济状况相对比较好，独生子女都是父母的宝贝，对孩子的投资不惜重金而且互相攀比，家长一般不会让孩子用别人用过的“脏书”、“旧书”。农村地区比较贫困的家庭也许还容易接受一些。

　　教学、教材的不稳定也是一个原因。一个好教材的产生至少需要5年左右的时间，特别是中小学课本，总换来换去干什么？我怀疑这里面或多或少有创收的目的。

　　推行教科书循环使用，一定要坚持两个原则：一是做好卫生消毒、破损修复的工作；二是遵循自愿原则，在城市和农村都要自愿。

　　中国医药科技出版社社长黄泰康：

　　如果为了节约而节约、为了环保而环保，这样做可以。但是，单纯就循环使用教科书这件事而言，我认为不太合适。教科书费其实并不算太多，虽然全国中小学生有2亿人，真正买不起课本的比例不大。且不说现在的孩子大多是独生子女，孩子用过的教科书，即便非常爱惜，总难免涂涂写写，总要作标记、写批注、划重点。不同地区、不同老师讲授的内容不一样，记录的东西也不同。这样的书，别的孩子还怎么用？

　　外国的一些经验和做法不能全部照搬照抄。他们往往有比较先进的电教设备、比较完善的网络教学手段，学生的课本基本上是用来阅读的，不需要在上面记录大量内容。这与我们的实际情况不符。

　　中央教育科学研究所课程教学研究部副研究员江明：

　　提出实行教材循环制度，其有益之处至少可以有以下几点：一是可以节约资源，某种程度上体现循环经济的要旨；二是有利于培养学生爱护资源、节约资源的意识；三是在一定程度上，有利于保证全社会每一个适龄儿童平等享受教育资源的真正落实，等等。

　　由于教材循环制度主要是针对整个教材制度中的选用环节，再加上教材建设涉及方方面面，是一个复杂系统，因此，要实行教材循环制度是需要有一定条件的，主要有：要保证公共财政提供相应的教育经费，用于购买作为学校必备图书的各科教材；教材内容要有相对的稳定性，使得教材能有适当的使用周期，而不能像现在这样随时变动；教材印制要质量较高，经得起几届学生的天天翻阅；要将“书”和“本”彻底分开，而不是像现在许多教材从方便学生学习等角度考虑，书中留有相应的练习等；现在的教材不仅仅是一本纸质的平面课本，要对系统教材进行区别，分别采取可行的具体措施；教材建设牵涉到多个行业，要改变现有的教材购买制，必将产生一连串的较大冲击，从构建和谐社会考虑，需要对此进行深入细致的调查研究，统筹安排。

　　众说纷纭

　　北师大附属实验中学李老师：

　　学校老师对这个话题非常关注。现在教材使用频率高，折旧快，中学教材一般要用三年，教材换得太频繁，纸张质量也不够好，要循环就很难。但这是一个好想法，可以深入探讨。

　　要循环使用需要一个大背景，就是教材改革，现在各校自选教材，我们学校是重点，进度快，和别的学校教材不一样。现在我们教材稳定性比较差，频繁换教材，这才是需要迫切解决的。

　　北京市海淀区羊坊店第四小学闫校长：

　　有些课本可以循环，比如社会、音乐、美术、自然，还有一些非考试科目，实践性较强，学生在课堂上掌握了，就不用背回家；主科不太现实，孩子用得多。循环使用可以减少家长的经济负担，节约纸张，也可以培养孩子的良好习惯。

　　清华附中祁老师：

　　课本循环使用没什么坏处，从我个人来讲非常赞成，我们现在的浪费实在太大了。实施起来，可能开始老师和学生会不太习惯，任何新事物开始都要有一个适应过程。

　　北京35中初三学生家长席先生：

　　我赞成学生循环使用课本，我的孩子的课本保存很好，当废品卖了可惜，有的就给了同事或朋友的孩子。这样可以降低成本，还可以环保。但学校办这件事比较好，如果让社会办会比较难操作。

　　北京小学6年级学生家长胡先生：

　　现在是多元化社会，不应该作一致规定。我不赞成自己孩子用别人的旧课本，一是自己经济没有问题，二是不卫生，三是孩子有保存课本的好习惯。每个人可以根据自己的情况来定，自己不需要应该给需要的人用。

　　北京80中初二学生廖琦菁：

　　我同意教材循环，有意义，但实行起来有些难度。脏的不好，保护好就行。

　　北师大附中初三学生王佳：

　　不赞成，不符合中国实际。虽然可以保护环境，但与中国的考试制度和学生习惯不符。

　　北京第二实验小学学生张珂钰：

　　我认为，媒体关于课本循环使用的报道有其积极意义。至少说明中国人的环保意识正不断增强，已开始深入到社会生活的细微之处，值得大力倡导。

　　如果能建立起教材循环使用制度，从理论上讲的确可以为国家节约资源，还能减轻家庭经济负担，对从小培养我们的责任意识、建立良好的阅读习惯和文明习惯都很有助益。但从小学生的年龄特点和学习特点来看，我认为在小学阶段不适合采用教材循环使用制度。　（采写　吕诺等）（来源：参考消息特刊）