综述：独具特色的新加坡英才教育体系

　　新华网新加坡4月17日电综述：独具特色的新加坡英才教育体系

　　新华社记者张永兴

　　新加坡是一个只有约400万人口的城市国家，自然资源十分匮乏。用新加坡官员的口头禅来说，新加坡除了高素质的人力资源外一无所有，而高素质的人才正来源于科学的教育制

度。

　　作为一个弹丸之地，新加坡的发展确实有它的局限性。但是，该国却能奇迹般地突破这一瓶颈，经济迅速发展，靠的就是特殊的人才战略。

　　长期以来，新加坡一直奉行人才立国战略，充分开发本国人才资源，不断加大教育投入。通过不断摸索与实践，新加坡确立了适合本国国情的“分流”教育制度。这是一种金字塔式的精英教育模式，即在基础教育的过程中进行多次分流，不断选拔，对不同的学生区别对待，以便为新加坡这个小国选拔国家急需、数量有限的栋梁之才。

　　1979年新加坡开始实行小学分流制度，1981年又开始实行中学分流制度。这种制度规定，通过一系列的考试和考核，将接受普通教育的一部分学生分流到技能教育的序列中去，形成普通教育与技能教育的双轨制。对新加坡学生来说，他们一共要经历小学4年级结束、小学6年级毕业和初中毕业时的3次分流，而这3次分流基本上决定了一名学生今后的发展方向。

　　新加坡的小学为6年制，前4年为基础学习阶段。除双语学习外，着重让学生接受数学和其他科目的学习。在小学4年级会考后的首次分流中，按照成绩（主要是英语成绩），约20％的学生进入ＥＭ1班（英语母语1班），70％进入2班，10％进入3班。但是，3个班的学生并不是一成不变的，每年考试后可根据成绩再次进行调整。小学6年级毕业时的第二次分流根据英语、科学与数学等科目会考的总成绩，使学生按排名进入不同的中学。大约10％的优等生接受特别课程教育，50％接受快捷课程教育，其余40％则学习普通课程。

　　新加坡的初中学制4年，其中学分为名校和邻里中学。名校主要接收成绩优异的学生，邻里中学则接收没有考入名校的学生。各个中学的每个年级也按学生成绩的不同分为几个层次，名校中有特别班、快捷班，邻里中学则有快捷班、普通班及工艺班。初中4年结业时，名校及快捷班的学生可以参加英语母语“Ｏ”（ＯＲＤＩＮＡＲＹ）水准考试；普通班和工艺班的学生需修满5年，然后参加“Ｎ”（ＮＯＲＭＡＬ）水准考试。

　　初中毕业以后，新加坡学生有初级学院、理工学院及工艺教育学院3类学校可供选择。其中，约25％的初中生能够进入初级学院，为升入大学做准备；39％的学生进入3年制的理工学院，重点学习理工课程，为升学就业做两手准备；约21％的学生进入工艺教育学院，为毕业后就业做准备。当然，工艺教育学院的学生也可在学习期间经考试转入理工学院学习。另外有约15％的学生出国或作出其他选择。当学院学习结束时，经过英语母语“Ａ”（ＡＤＶＡＮＣＥＤ）水准考试，学生可根据各自的成绩报考英美等国家及新加坡本地大学。去年，新加坡还开始尝试“直通车计划”，即从初中开始加大综合课程范围与分量，增加选修课，废除英语“Ｏ”水准考试，让学生直接参加学院毕业时的英语“Ａ”水准考试。

　　自上个世纪70年代开始，新加坡政府还设立奖学金，选送成绩优秀者到世界著名大学深造。与此同时，新加坡还与一些世界一流大学合作办学，为新加坡培养各类有用人才。

　　应该看到，新加坡的英才教育体系有其特殊性，未必适用于其他国家。但就新加坡本国的国情来说，这是一种比较务实的做法，有利于将每一名儿童的智力或潜能充分开发出来。