以色列也有“少年班”

　　据中国国际广播电台报道 几年前中国学校一度流行开设“少年班”，几年过去了，由于存在种种弊端，这种教学模式基本上被放弃了。但是在以色列，一个类似中国“少年班”的教学项目却越来越受欢迎。跟中国“少年班”不同的是，这个被称为“墨菲特”的项目在加强学生的学习强度、向学生灌输更多知识的同时，还注重培养他们的社会活动能力，增强学生的心理素质。

　　在以色列南部锡尔弗中学的一间教室里，十几个初中学生正在向大家展示一些化学和物理试验，既动手，也讨论，甚至争论。这些同学都是“墨菲特”班的学生。“墨菲特”是希伯莱语中数学、物理和文化首字母的缩写。“墨菲特”项目负责人奥尔纳说，这个项目的目的就是最大程度挖掘学生的潜能，“不管他们做什么，都要做到最好。”

　　为了达到这个目标，他们从学生选拔到教育和评估都有一套严格的程序。

　　“墨菲特”班一般是在初中一年级开始设立。在开学前，项目组的成员到准备开设“墨菲特”班的学校去，给有兴趣参加的学生进行60个小时的培训，然后考试、评估，最后确定哪些学生可以录取。跟中国的“少年班”不同的是，他们录取的学生不一定是成绩最好的。“墨菲特”项目组成员尼察说，对学习有兴趣、有动力的学生是他们最需要的。尼察说：“我们每个学生都可以成为好学生，但是参加这个班需要一些素质，首要的就是动力。如果一个学生说我希望加入并且希望做得最好，那这个学生就是最合适的人选。”

　　接下来就是课堂教育。“墨菲特”班的学生除了需要学习国家规定的内容之外，每天还需要花一两个小时的时间来学习超出教学大纲以外的知识。他们的家庭作业也比普通学生要多一倍左右。

　　“墨菲特”班的学生通常能提前两年完成中学的数理化课程，然后提前学习大学课程，这样有助于他们毕业后申请到高等院校学习。

　　尼察说，“墨菲特”班的老师在教学过程中注重启发式教育，教师只是起引导作用。尼察还说，学校鼓励学生相互指导，一起讨论，因为“学生自己是最好的老师”。

　　跟中国“少年班”还有一点不同的是，学校在教学过程中，非常注意培养学生的社会活动能力和心理素质。“墨菲特”项目组负责人奥尔纳说，学校在建立“墨菲特”班时就考虑到了这一点，因此他们选拔的学生成绩好的和不好的都有，这有助于总体心理素质的提高。“不能只招收成绩好的学生，因为天分好的学生通常心理素质较差，而成绩中等的学生心理素质较好。他们在一起学习，可以相互补充。如果只把成绩好的学生放在一起，他们只知道学习，但是学习好对一个人的成长远远不够。”

　　中国的中学“少年班”通常是将初中和高中6年的课程集中在4年内完成，而“墨菲特”班并不缩短中学学习时间，只是让学生在中学阶段学习更多的知识。他们认为，学生太早上大学，他们的心理承受能力还不能让他们适应大学的独立生活，因此对学生并没有好处。

　　“墨菲特”班在以色列开办13年来，学生人数不断增加，现在有17000多名学生在各地学校的“墨菲特”班学习。“墨菲特”项目资金主要来自捐款和一些政府部门的拨款，家长只需支付三分之一的费用，对于家庭困难的学生也可以免费录取。