美学者提出独特理论 教师性别影响学生成绩

　　美国斯沃思莫尔学院的经济学副教授、斯坦福大学访问学者托马斯·迪伊提出一项独特的理论：男生从男老师那里学到更多，女生从女老师那里学到更多。斯坦福大学胡佛研究所的《教育》季刊在28日出版的刊物上刊载了迪伊的研究成果。

　　迪伊说，他进行的大量研究支持了这一结论，即教师性别确实能影响学生的学业状况。根据他的研究结果，如果教师的性别与学生相反，学生的成绩会因此而受到负面影响。

　　目前在美国的公立中小学校中，女教师占了约80％，男教师在学校中的比例达到40年来最低水平。为了探究教师性别几乎“一边倒”的现象对学生的影响，迪伊进行了这项研究。

　　这项研究是基于美国教育部在1988年所做的一项调查。当时教育部在全美选取了2．5万名八年级学生做为调查对象，尽管这一调查年代久远，但这是对全美中学生最为全面的一个观察。而不同性别学生的差异主要出现在中学时期。

　　迪伊通过调查发现，女教师所在的班级女生的成绩更容易提高，而男生在科学、社会研究和英语方面的学习能力则受到抑制。相反，如果是由男教师带领班级，男生们的表现会比女生更出色。

　　这项研究也发现更换不同性别的教师能够缩小男女学生之间的成绩差距。但是与教师性别相异的那一方学生总是会受到负面影响。

　　他还认为教师的性别会影响学生的学习态度。在女老师所在班级中，女生出现粗心和任性的情况较少，男生中的“捣蛋鬼”则会增加。在男教师所在班级，女生对学习的兴趣下降，也很少向老师提问。 （新华社今日上午电）

　　来源：新闻晚报