7日，OECD官员安妮特·斯卡万在新闻发布会上出示PISA2009评估报告。

　　12月7日，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织(OECD)公布了2009年国际学生评估项目(PISA)测评结果。亚洲学生，尤其是中国大陆学生在这次测评中的出色表现，引起了美国舆论的极大关注。部分美国媒体甚至惊呼，美国教育正在全球竞争中“变得落后”，并呼吁美国向亚洲学习。

　　12月7日，经济合作与发展组织(OECD)公布了一份长达259页的报告，报告通告了2009年PISA测评的成绩和分析。在这次测评中，学生平均得分最高的前10个国家和地区中，有8个都位于亚太地区，其中，中国上海学生单项成绩和平均分都排第一。这引起各方对中国和亚洲教育的关注。

　　韩国第二香港第四

　　PISA测评主要针对15岁学生的阅读、数学和科学能力进行测试、评估，分析的结果可以为各国教育政策提供相关依据。测评每三年举行一次。2009年4月，该项目在34个OECD成员国，和中国等31个非成员国家和地区举行了PISA测评，参试人数达到47万。

　　上海是中国内地第一个正式参加该项目的地区，152所学校的5115名学生参加了测评。

　　OECD的报告显示，在全部三项测试中，中国上海学生平均成绩为556分，其次为韩国(539分)、芬兰(536分)和中国香港(533分)。平均分排名前十的亚洲国家还有新加坡(526分)、日本(520分)。美国学生在此次测试中表现平平，排名第26，比该国2000年参加第一次PISA测试时的排名要低。

　　在阅读测试中，上海学生的平均得分为556分，排第一，排在第二的是韩国学生，平均分539分，美国学生平均得分为500分，排名第17。

　　在数学测试中，上海学生平均得分为600分，第二名新加坡为562分，美国学生平均得分为487分。

　　在科学能力测试中，上海学生平均得分575分，排在第二位的是芬兰，平均分554分，美国学生平均分为502，排在第23位。

　　美国教育面临挑战

　　PISA的评估工作在各参与国共同监控下，由国际专家进行。除了评估学生成绩，还收集有关学校、家庭和制度方面的数据来解释学生成绩的差异。因此也被称为一项最全面的国际学生评估。墨西哥、美国、法国、德国、爱尔兰、意大利、澳大利亚和波兰都把PISA的研究作为推动课程改革、加强评价和问责的依据。

　　面对美国学生在测评中的表现，美国教育部长阿尔尼·邓肯坦言，这是一个“警醒”。

　　“一个简单的事实是，美国需要从其他国家的教育实践中学习很多东西，”邓肯说，“我知道怀疑论者想要就这个结果进行争辩，但我们认为这个结果是准确可靠的，我们不得不将它看作是挑战，以便做得更好。”

　　邓肯的这番表态，与美国总统奥巴马最近力推教育改革的呼吁不谋而合。

　　不久前在北卡罗来纳发表讲话时，奥巴马回忆了1957年苏联发射人造地球卫星，促使美国大幅增加数学和科学教育投资的历史，他认为，这帮助美国赢得了太空竞赛。“50年过去了，印度和中国的数十亿人，突然间卷入了全球经济，而在这样的背景下，只有劳动力受教育程度最高的国家才能胜出，”奥巴马说，“现在，美国面临着落后的危险。”

　　美国媒体分析原因

　　在PISA项目测评结果公布后，美国舆论也进行了大量讨论。美国媒体认为，亚洲教育正在崛起，而这并非偶然。

　　美国有线新闻网(CNN)记者维沙卡·德萨伊撰文指出，新加坡前总理吴作栋所说的话代表了这些亚太国家和地区的共识：“一个国家在21世纪的财富将由其民众的学习力决定。”

　　美国媒体认为，并不存在一种取得教育成功的“亚洲道路”，因为亚洲各国教育的成功程度不尽相同。不过，表现出色的亚洲学校有一些共同点：严格的标准、条理清晰的课程安排、高素质的教职工、注重数学和科学、学生付出更长的学习时间和更多努力等。

　　报道还举例说，与美国不同的是，在亚洲，基础教育教师一般都是从优秀高校毕业生中招募的，聘用、培训教师也有一整套体系，小学里，老师则是专教某一科的“专家”。而在美国，小学教师通常什么课都教。

　　中国学生学习时间长

　　当然，此次PISA测评结果也显示出了中国教育需要反思的一面。

　　报告指出，中国的考试竞争非常激烈，学校通常会让学生每天学习很长时间，并且周末也会让学生学习，中国学生比美国学生在体育、音乐和其他与考试无关的活动方面花费的时间都要少。在65个国家和地区中，上海学生报告的每周校内上课时间位于第14位，校外上课时间为第9位，学生课业负担偏重。

　　同时，上海学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。在阅读的自我调控策略方面也低于平均水平。

　　美国媒体认为，亚洲国家有一种社会观念，即“天才出于勤奋”，因此，亚洲的学生在完成高中学业时，在学校度过的时间可能要比美国的同龄学生长好几年。

　　■ 分析

　　“上海成绩不能代表全中国”

　　OECD官员称上海教育更开放，专家称需平常心对待

　　OECD的官员认为，上海取得第一名的成绩，可以看作是中国教育进步的成就。同时，有专家认为，中国现有的教育体制，仍然缺乏对学生全面发展的培养。

　　不再强调死记硬背

　　在向成员国通报测评成绩时，OECD的官员解释了上海在这次测评中表现出色的原因。

　　OECD认为，上海的教育部门并不只看重教育一小部分精英，他们在构筑一个更具包容性的体系。教师的工资和接受的培训水平都显著提高，对死记硬背式学习方法的强调在减少，而且，更重视解决问题的课堂活动。并举例说，今天许多上海教室里张贴的标语是“每个问题都应该有不止一个答案。”

　　OECD秘书长安格尔·古里亚在此次PISA项目的报告中说：“中国上海在此次测评的各项中都以明显优势领先，这表明了在多元社会背景中，凭借中等经济资源也可以取得令人瞩目的教育成就。”

　　“中国学生缺乏个性”

　　但是，在中央教育科学研究所研究员储朝晖看来，上海学生在PISA测评中平均得分排名第一并不能代表中国的教育水平就已经很高。

　　储朝晖指出，首先，仅仅上海一地无法反映中国的教育整体水平；其次，PISA主要考察的仍然是掌握绝对知识的水平，对独立思考能力、动手能力、创新能力等中国教育中比较薄弱的方面则没有反映。“PISA不能反映学业是否适合学生个性成长，仅仅能够说明中国教育很重视学业知识的掌握。”

　　在PISA测评公布后，美国媒体评论称，中国等亚洲国家和地区的教育，也在向美国学习，希望培养教育创新和学生的创造性。

　　对此，储朝晖认为，美国的教育观念对于单纯掌握知识并不是很注重，而主张培养探索精神、自主性，这使美国孩子未来的发展更具多样性。而中国长期以来则是单一取向，这样的模式往往导致孩子们“走向同一条路”，缺乏个性、自主性和多样发展。

　　储朝晖表示，中美目前都在对各自教育领域存在的问题进行反思，在这样的背景下，更应当对PISA测评以平常心看待。

　　■ 例题

　　题目图表显示位于乍得湖的水深改变状况。并说明约在公元前20000年，乍得湖完全消失了。直至公元前11000年，它又再次出现。今天湖水的深度仍然跟公元1000年大致相同。

　　要求：一、根据纵轴水深的刻度，回答乍得湖目前的湖水深度是多少？二、根据横轴年代的刻度，推算图表大约是起自何年？三、为什么作者选择这一年作为开始？

　　本版采写/本报记者 马晶