南方人物周刊高考三十年_新闻中心

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1977年8月6日，北京。全国科学教育工作会议已进行到第3天，邓小平还在听。
　　参加会议的33位科学家和学者中，最年轻的武汉大学副教授、52岁的查全性坐不住了——他已经几年没上过课了，他鼓足勇气站起来，向主席力陈已持续7年的“推荐录取”招生方式的四大弊端，建议尽快恢复高考。话头一开，数学家吴文俊、光学家王大珩、化学家汪猷等人纷纷表示赞同，并对恢复高考的重要性作进一步的阐述。
　　倾听，沉思，邓小平随即拍板：高考一定要恢复！两个月后，新中国关闭了10年的高考大门终于打开了，570万人从四面八方涌向考场。
　　对于他们来说，那一年高考的意义不言而喻，对于整个国家来说，那次高考的意义更是非同寻常——意味着世界上人口最多的国家，从此要逐渐走向诸神归位，意味着无序的社会就要回到常识，回归理性。
　　于是有了恢复常识后的这30年——30年间，国家的命运，和一届又一届大学生的命运，相互勾连、相互叠加，某种意义上，我们可以通过对大学生命运的解读，来体会整个国家划过的轨迹。>>[阅读全文] [发表评论] [本期目录]

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1、你是否知道30年前的高考对于中国的特殊意义？清楚的知道大概知道略有了解不知道
2、高考留给你的印象是： “千军万马过独木侨”的激烈竞争孤注一掷的恐怖经历一个改变一生的机会没什么特别印象
3、你认为中国的高考制度与西方入学制度相比：更好更差不能简单对比，它适合中国国情不好说
4、你对高考制度公平性的评价是：是目前能想到的最公平的制度由于各地(如北京与外地)录取标准差异巨大、以及保送制度等，极不公平高中教育在地区间、重点与非重点间的巨大差异，使考生起点就不公平我说不清
5、你认为影响高考公平性的根源是：国家教育政策大学与地方的利益一体化(如对本地学生的照顾) 区域间经济、教育发展的不平衡腐败我说不清
6、你对高考录取方式的评价是：最大的问题是以应试分数为评判、录取人才的标准，扼杀多元人才最大的问题是这种录取模式起到导向作用，将大学前教育扭曲为应试教育并不完美，但可算目前最好、最可行的方式我说不清
7、你认为长期以应试作为高考录取方式的根源是：因为它是一项不错的制度国家教育政策使然官学一体、大学不自治的制度下，难以找到更优的方式我说不清
8、今天的高考，已不再是“千军万马过独木桥”。你对扩招的感受是：影响教学质量，得不偿失虽然影响教学质量，但更多人有机会接受高等教育，功莫大焉目前不好说，留待将来评价吧

“高考三十年”网络征文

    今年是高考30年，此时又至高考的季节。
    30年前的那场高考，于中国而言，具有特殊的历史意义；而30年来的历次高考，于每一个考生而言，则具有特殊的人生意义。在很大程度上，高考是人生最大的分水岭之一，在此之后，它将不同的人导向不同的命运。
    年轻的我们，曾经一起参加过高考，这其中有多少或成功、或失败；或兴奋、或无奈的故事!
    这些故事无疑是历史的一部分。请写下来，让我们在网络上分享。优秀的文章，我们会将之放入《南方人物周刊》博客(Blog)。

征文题目：我的高考点击发表文章

2007年6月1日，南方人物周刊推出特别报道“高考三十年”。相关内容将于6月2日发布于此专区，敬请关注！独家网络合作媒体：