大学如何给学生先成人再成才的环境

2013年10月30日09:51  新闻专栏  作者:熊丙奇  

  各大学开学典礼,校长的致辞,语重心长。其中,谈得最多的,是寄语学生先成人再成才。这是很应景的,接连发生在高校中的投毒、学生自杀、打架斗殴、作弊抄袭事件,让大家认识到德性的重要,社会都在关注大学生的人格、身心,大学自然要做出回应。

  但只有一句口号,是远远不够的。今日的大学,应该以“成人是基础,成才是追求”,重新思考学校能否做到让学生先成人再成才?

  在我看来,依照很多大学的办学模式、教育方式、校园文化,很难做到这一点。

  校长们做好准备了吗?我相信,绝大多数校长,在开学典礼上给新生致辞时,是充满教育家的情怀的,但回到现实之中,是否还有这一情怀,就要打上问号了。作为行政任命的公办大学校长,有着相应的行政级别,办学对上负责是必然的。于是,在应对各种来自上级的评估、评审、检查中,就很可能干出对上负责,却不对教育、对学生负责的事儿来。比如,有的高校应对上级检查,会提前对学生“培训”,包括准备回答的问题,请问,这是对学生进行“成人”的教育吗?

  我国的高校中,现在有一部分二本院校、三本院校,被称为考研基地。这些学校在新生入校时,就做动员,告诉他们从大一开始准备考研,把整个大学作为“高四”,向第二次高考(研究生入学考)发起冲击。这貌似对学生负责,给学生指明一条光明大道,可是,这也意味着在接下来的大学生活中,学生们接受的将不是大学教育,而是考研应试培训。他们或许会在四年之后的考研中取得不错的考分,可他们真有学术潜能吗?——有一些研招机构,已把这些高校列进考研“黑名单”。而如果学生无法成功突围,他们在大学里又得到怎样的教育?可以说,把考研作为华山一条路的学生们,在面对求职时,只有茫然失措。这时他们才会明白,他们被学校功利的考研率欺骗,这样的大学,给学生的是做人的教育吗?

  同样,把就业率作为重要办学目标的高校,一直灌输给学生功利的求学思想。这样的学校,如果是应用本科、高职高专还说得过去,毕竟它们就是以就业为导向,而如果是985高校、211院校,则会发生办学的严重错位,虽然这些学校不是通过市场竞争获得办学地位,可他们作为一本招生院校,好歹应对学生进行一定的通识教育,可通识教育在大学里很难觅到踪影。学生们普遍崇尚工具课程、实用课程,那些文理基础课,因为无法排派上求职的用场而被抛弃。

  至于做人教育中,十分重要的质疑精神培养,更是今日大学的短板。前些年,华中科大的根叔在开学典礼上16分钟内连说了82个质疑,今年复旦大学的校长也鼓励学生大胆质疑校长老师,这可视为学校已经意识到质疑精神培养的重要性。可是,学校真能允许学生大胆质疑吗?比如,质疑学校的饭菜质量不好,质疑学校的校长说一套做一套,质疑学校的就业率弄虚作假。要知道,北大曾针对学生批评学校的问题,专门推出了学生会商制度,这就不是鼓励学生做一个求真求实的人。需要提醒学校的是,要学生做人,不是做老好人,没有原则、独立性的人。

  教师做好准备了吗?有人对中国学生进入大学之后,为何变得失去动力,感到不解,因为很多学生在进大学时,还是有一些梦想的。而且,这些学生的同学,到了国外大学读书,基本上都呈现一种完全不同的精神状态,觉得大学生活过得充实、有意义。我觉得主要原因在于大学新生们接触的大学课程和教师,有不少让他们失望,于是梦想很快破灭。

  我国香港地区的大学,新生入校,学校有新生营,对新生进行适应校园文化的教育、引导,新生营通常会有教授和学生们共同对话、交流,而在平时的校园生活中,大学十分重视本科寄宿制的作用,把宿舍作为学生感受大学文化,发展人格、身心的重要平台——香港中文大学的书院制,就是基于宿舍组建的,学生可加入不同的书院,接受学科知识之外的人文育。

  与之对比,我国大学的教师,包括教授,对教学并不重视,越是层次高的学校,这种情况越严重,学校对教师的考核以论文、课题、经费为主,因此,教师们关注的就是撰写、发表论文,申请课题,搞到经费,对教育教学基本采取应付的态度。这就难怪,进校不久,新生们没有感受到大学名师的风采,倒是从学长那里明白“选修课必逃,必修课选逃。”

  有学校把这归为教师的功利,但教师的功利,其实来自学校办学的功利,现实的学校考核评价体系,引导教师必然做出功利的选择。大学生的求学,能摆脱功利的束缚吗?

  更重要的,则是学生们自己有怎样的思考?毋庸置疑,今日我国大学的办学,存在诸多的问题,最近大学开学期间,一位父亲以“读书无用”拒绝资助女儿上学,引发社会关注。对于所有选择上大学的学生来说,有必要对大学学业生涯进行规划,如果在大学里随波逐流,以混一张文凭为目标,那么,大学生活留给自己的,只会是遗憾,而不可能是充实。非但不能成才,连成人都成问题。

文章关键词: 学校 成人 成才 高校

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