继2007年第一套全国中小学校园集体舞因“不接地气”遭遇推广难之后，改版后的第二套校园集体舞今年在本市中小学展开试点。记者近日发现，新版的校园集体舞为了打消学校、家长对于肢体接触引发早恋的顾虑，取消了男女拉手等肢体动作，但其推广仍然不顺利。在男女生是否应该拉手的问题上，不同人之间也有很大的分歧。(北京青年报10月11日)
如果拉手都取消，那么，校园集体舞也就不要跳了。
校园集体舞之所以在中学推广不开，有人将原因归结为担心引发早恋，校园集体舞“改版”也针对这一问题而进行。但跳集体舞就引发早恋，以及学校对学生早恋的高度防患，本身暴露出的则是今天的学校并没有教育家治校，不关注孩子的身心健康发展，这才是根源所在。
其实，由政府部门出面在学校中推行校园集体舞，就不是教育家治校，而是行政治校。在学校自主办学的环境中，一所学校完全可以根据自身的办学定位、学生身心发展的实际需要，开展相应的艺体活动。而不顾学校、学生的特点，要求所有学校跳同样的集体舞，这本就很难让学生都有兴趣，并投入其中，如果跳集体舞的时间，学校可允许学生跳街舞之类各种喜欢的舞蹈，或者允许对跳舞没有兴趣的学生选择自己喜欢的项目，诸如武术、太极，这也不是让他们愉悦身心、增加审美情趣吗？
由于学校没有自主办学空间，学校领导也是依照上级部署行事，因此自身没有教育思想，执行上级的命令也是交差了事。在这种办学机制下，现在的学校越来越缺乏生气，更多的学校追求的还是最能体现办学政绩的升学率，而为了提高升学率，学校取消了与知识教育“无关”的教育活动，更出台严苛的管理规定，要求学生把所有心思都用在学习上，以争取中高考的高分。其中，针对学生可能出现早恋现象，有的学校制订的校规，可谓“变态”，包括禁止男女生单独谈话，谈话距离要保持在1米开外，按照这样的学校管理规定，男女生拉手，简直大逆不道了。
我国早已不是封建社会，也不再是男女授受不亲的时代，一个肩负育人功能的学校，是应该重视学生青春期的性教育的，而且应该以对待其他学科一样的态度坦然地开展学生性教育，引导男女学生正常交往。教育部也对此有明确规定，可是很多学校对此并不重视，一方面像边缘其他与高考无关的教育一样边缘性教育，另一方面学校忌讳提到这一概念，而是把学生禁锢起来，这就把学生作为了学习的机器，把学校变为分数加工厂。更进一步说，学校不敢给学生自由、开放的教育环境，折射出教育者的严重不自信——除了堵之外，他们有好的疏导办法，有投入关心学生的耐心吗？在机械的校园管理中，学生们难有独立的人格、自由的思想，而离开了这些，何谈审美情趣呢？
我不赞成所有学校都跳千篇一律的校园集体舞——学校该有自己的选择，但校园集体舞像一面镜子，照出了教育管理者教育管理理念的落后，今天我国的中小学管理缺独立个性、缺人文关怀，缺阳光自信，这不是靠学生跳一次集体舞就能补上的。学校要回归为教育机构，发挥育人功能，必须推进深层次的教育改革，把办学自主权交给学校，让教育家治校成为现实可能。
