中国大学教育哪里“很成功”？

　　杨振宁在此间召开的新闻发布会上说，目前全世界对大学的责任的看法已达成共识，即大学有教育年轻人、做尖端研究、为社会服务三项重任，他说，中国大学办得很成功。

　　中国大学教育到底成功不成功，是一般成功还是很成功，近来人们一直在进行认真的辨析和反思。杨振宁先生作出的这个判断，我认为有悖于中国高等教育的事实和常识。

　　看大学教育成功不成功，需要标准。杨振宁给出三项标准：教育年轻人、做尖端研究和为社会服务。这三项标准，封闭起来看，当然可以说都是有成绩的。但是，这种标准本身就是狭隘的，封闭的，它没有把大学教育放在满足社会广泛需求，为社会提供公平服务这个更大的宏观层面来看问题，因而，他的结论，是只见树木，不见森林。他看到了在这种既定的体制下培养学生的质量，对社会的贡献，却没有看到，从更高更广的层面和角度看，中国目前的大学教育体制存在的巨大问题。这种问题，使相当的有资格接受大学教育的优秀学子，被不公平地拒之门外。如果目前的大学教育更公平一些，那么，大学对于社会的贡献当更为巨大。因此，目前的大学教育，因为不公平，也决定了它的无效率。不公平，无效率，怎么能够说是“很成功”的呢？

　　中国大学教育的不公平性突出体现在两个方面。一个方面，是对渴求上大学的学子基于财产水平实行了歧视性的待遇，二是在基于考生出身的地域实行了歧视性的待遇。

　　目前中国大学生需要交纳昂贵的学费。有学者经过测算，得出结论，中国大学收费世界最高，是世界最高的三倍。也有人进行个测算，以每年8000元为标准，一个本科生4年的收费，是一个处于相对贫困线的农民41年的收入。这种高收费意味着什么？意味着相当的出身贫穷的学子根本无力上学，意味着广大中低收入的家庭，为了供一个大学生，就必须负债，陷入贫穷，进而倾家荡产。而笔者注意到，每年到高考录取之后，大学开学之际，各地总有家长拿不出学费陷入绝望而自杀的消息，有孩子无钱上学而自杀的消息。而在这种自杀的消息后面的，是更多的孩子因为上不起大学而饮恨终生的悲剧。

　　除了对于学子在财富水平上的不平等政策外，大学的录取，还在地域方面制造人为的不平等，招生名额和机会向首都和大城市倾斜。据报道，以2004年普通高校本科招生第一批院校分数线为例，北京：文科，462分，理科，469分；河南：文科，599分，理科，589分，悬殊十分明显（5月26日新华网）。再从录取率看，2005年，上海录取比例接近八成（6月2日《东方早报》），而安徽也仅仅是三四成，前者是后者的2倍多。而2005年,复旦大学本科招生上海本地生源比例达63.1%，浙江大学招生本地生源比例达67.5%，中山大学本科本地生源占62.4%……

　　公正公平是社会至关重要的核心价值。当代著名的政治学家罗尔斯在《正义论》总结出两个应用于社会基本结构的正义原则。第一原则要求所有人都应有平等的基本自由。第二原则是要求所有人都应有公正的机会平等，如果社会存在机会的不平等，那么，只有当这种不平等最有利于处境最不幸者的利益的时候才是正当的。如果按照这种原则，则大学录取的不平等，只有在最有利于收入低下，地处落后地区的人们的求学时，才是正当的。但是，恰恰相反，中国的大学教育，对于贫困和边远的人们最为不利。这种不平等，就是最大的不正义。

　　如果我们的高等教育更公平些，把大门向全社会公平地敞开，不要因为贫富和出生的地域问题而把大量的优秀学子拒之门外，我相信，我们的高等教育，对于社会的贡献当比目前的贡献要大多得。更为公平的条件，不但使更多更优秀的学子接受教育成为人才对社会做贡献，而且公平的大学教育彰显的理念对社会的整体发展（比如建立和谐社会）更是功德无量。

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　　,背景新闻

　　杨振宁称中国大学办得很成功对社会贡献非常大

　　( 梁发芾) [编辑： 贺晓燕]1

　　杨振宁称中国大学办得很成功对社会贡献非常大

　　新华网乌鲁木齐8月14日电（记者贺占军、曹志恒）中国大学教育在世界上非常成功，还是非常不成功？世界著名物理学大师、诺贝尔物理奖获得者杨振宁14日在乌鲁木齐表示中国大学办得很成功。

　　计划出席20日在乌鲁木齐举行的“中国科协2005年学术年会”的杨振宁14日在此间召开的新闻发布会上说，目前全世界对大学的责任看法已达成共识，即大学有教育年轻人、做尖端研究、为社会服务三项重任。要判断中国某所大学在世界上的地位，必须将这三点考虑其中。

　　“从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科教育非常成功。”杨振宁说，2004年他曾在清华大学为大一学生上过一学期物理课，此前他曾在美国教过两次大一物理。相比之下，中国大一学生比美国大一学生基础更扎实、学习更专注、更努力。这是因为中国大学生在中学时代训练题目做得好，而且学习注意力很集中；相反美国学生则有很大差距，他们在大一时候对未来的设想很模糊。杨振宁举例说，当问起何为“正弦、余弦”时，美国学生与中国学生都会回答；但问及何为“三角方程式”时，中国学生会脱口而出，而美国学生则不知所云。这说明中国对学生的中学时代基础教育是成功的。

　　杨振宁分析，中国大学对社会的贡献非常大，大学造就出来的人才对社会的贡献人们时刻都能感觉到，这一点不容置疑。但他同时坦言，在研究领域中国大学与世界大学有很大差距，主要因为中国经济发展起步较晚，而这不是一两年可以解决的问题，还需要做很多努力。

　　尽管有一些专家学者曾对杨振宁“中国大学办得很成功”的观点提出反驳，但他表示将继续坚持这一论断，因为这是亲身体会让他作出的判断。（新华网）(梁发芾)[编辑： 贺晓燕]

　　2（来源：东北新闻网）