存压岁钱是回报银行？

　　开学以来，金坛市教育局因为与该市一家银行联合推出的“学生储蓄压岁钱”活动而惹来了社会各界热议。昨天，本报《存压岁钱成了学生“家庭作业”》刊发后，在金坛当地乃至更大范围内引起了激烈争论。有市民甚至表示，教育部门这样的理财教育是不是有点“偏题”了？

　　学校是在“还人情”？

　　昨天，本报的报道在金坛当地引发了不小震动，这两天，本报来自金坛地区家长的电话不断，他们呼吁教育部门对此应该做个冷静的思考和正面的回答。

　　金坛市教育局一位不愿透露姓名的工作人员昨日则向记者大吐苦水。他说，当初开展“储蓄压岁钱”这项活动时就有这个顾虑，怕被家长误解、怕被社会误会，因此教育局一再要求学校，不可定指标、不能搞攀比。至于为何要“蹚这一浑水”，这位工作人员表示，银行对教育系统的支持是最主要的原因。

　　他解释道，现今基层中小学的发展可谓离不开银行的支持，学校的基建、电脑等硬软件配置和其他设施的建设都需要钱，“这些钱从哪里来？只有从银行借贷。”因此，教育部门鼓励学生储蓄压岁钱也有一个回报的因素在其中。

　　这位人士表示，让小孩子存钱既能培养起理财意识，为其以后的教育做准备；另一方面，又能支持国家的建设，应该是一个两全其美的事情，不期然惹来如此多的误解。但这名工作人员同时承认，在该项活动的具体布置中，个别老师可能出了“偏差”。

　　学生大多只知“存钱了事”

　　昨天，记者再次对金坛市的中小学进行了暗访调查。让人未曾料到的是，大部分孩子对老师布置的“储蓄压岁钱”作业并不能理解，甚至有孩子觉得，“自己存得多的话，老师上课就不会给脸色了……”金坛城南某小学四年级的学生在电话中告诉记者，老师在课堂上提到存压岁钱的事时，经常会说：“老师最喜欢听话的孩子！”

　　在金坛城中某小学，孩子们听到“你现在存过压岁钱吗”的提问时，总能不约而同地说：“我们都缴了！”然而，当问起“你们知道什么是理财、从小应该怎样理财”的问题时，孩子大多是撅起嘴巴或摇着头。

　　一位三年级的学生黄曳（化名）笑哈哈地对记者说，老师在报到时就问我们，“今年你们拿了多少压岁钱啊？有没有被父母没收啊……”问了很多问题，最后老师告诉我们，“希望你们今年把钱都存起来，你们同不同意？”我们都齐声喊着“同意……”

　　“老师没有和我们说太多，只是让我们催家里快到指定银行存钱，因为这个‘作业’不完成好，老师会不高兴，所以，我和妈妈一说就去银行存了8000元呢！”一位五年级的女同学还没说完，一旁的同学喊着说，“五（1）班上的一个同学昨天就存了10多万呢，你这点算什么啊……”

　　老师“教棒”不应为功利

　　对于本报的报道，投诉人谭先生表示满意，他说《扬子晚报》是其一直钟爱的报纸，今年已是他连续第5年订阅本报。他表示，正因为这份情感，所以当小孩遭遇这种“不平事”时，他首先想到了《扬子晚报》。

　　谭先生表示，静下心来想，学校推行的“储蓄压岁钱”这件事，说谁有多大错误也未必，他很能理解老师那句“一级压一级，老师也没办法”的话语。但在其中，作为一名学生家长，他觉得老师不应表现得如此功利。教师的职责应该是教书育人，过多的牵扯到一些经济活动中，对教师本身并无多大好处。“掺杂进了经济和利益的因素，谁都说不准这会影响老师教棒的指向。”一位家长在电话中说，家长将压岁钱存到了银行后，存款的留存小票老师都要求孩子必须上缴，“学校口口声声说此事和学校无关，那为何要将小票回收？难道这里面真没有利益关系？”这位家长本人就从事金融业，深谙银行吸纳存款这里面的“窍门”，他反问记者：“如果说要培养孩子的理财意识，那么有关部门为何不冷静考虑一下，难道达到这个目的就非得让孩子去存钱吗？”

　　常州工学院教育学院院长刘维俭认为，学校让孩子们拿着他人给的钱去银行体验储存过程，让孩子学会理财培养了节约意识颇有点想当然，恰恰相反，孩子们可能在私下比较存压岁钱多少，形成新的校园攀比风。

　　实习生徐高斌 本报记者谷岳飞 肖蔚