29年前的一个决定，注定了侯丽君一生都要为教育事业而耕耘、播种。
那年她才20岁刚出头儿，就如愿以偿地成了一名教师。由于她的出色工作，先后被评为县、市模范教师、骨干教师，省优秀教师、骨干教师，曾两次被中央教科所评为教学改革“先进工作者”，于1994年被晋升为中学高级教师，2002年10月被评为辽宁省特级教师……
教学中，侯丽君常用“知识的问题，是一个科学的问题，来不得半点的虚伪和骄傲”的名言要求自己。她提出了在识字教学中进行听、说、读、写综合训练的主张。教学中，她根据教材提供的内容，不断充实了“字、词、句、段、篇”序列训练的内容，填补了小语新体系的空白。她还总结出了识字课上实施素质教育的课堂教学结构。在素质教育大讨论中，研究出了“激情——导学——自学——议练——总结”“五步式”识字课堂变式教学程序，使识字课有了新的突破。
随着教学改革的深入，她又承担了中央教科所的实验课题“在识字教学中，如何指导学生写好字”，省级实验课题“小语新体系的实验与研究”中的子课题“愉快识字”，市级课题“在集中识字教学中如何进行听、说、读，写综合训练”，经中央教科所、省、市科研部门验收，分别获国家级、省级、市级优秀科研成果，并被中央教科所评为“科研积极分子”。其中，《再谈集中识字》一文，在“全国首届小学汉字教学国际研讨会”上获特等奖。
侯丽君不仅在教学研究上表现出色，同时还积极融入学生中间，成为学生们的知心朋友。工作中，她想方设法把学生当成朋友，建立和谐的师生关系。其中她任教的一个班级，从入学到小学毕业，期间年组几次分班都没分成，原因就是她与同学们相处得太好了，谁也不愿离开这个集体。这是北关校史无前例的。
因为当初的一个决定，注定了要为它奋斗一生。侯丽君说，她还会在教育事业上继续奋斗，从而浇灌出世界上最美丽的花！
