形式上的“完美”伤了孩子

　　本报讯据《解放日报》报道，为适应学生成长需要，上海市一些中学配备了可调节高低的课桌椅。然而，为了求得“完美”的课堂视觉效果，课桌椅的新功能却被有的学校“荒废”了。

　　追求完美本是好事。但记者进一步采访发现，一些学校过于追求校园管理、教学管理的“完美状态”，而忽略了学生的真实需求，结果却变得“完美”不起来了。课桌强求摆

放齐整

　　近日，上海市教委主任沈晓明在某高中暗访发现，一高个儿男孩趴在课桌上写作业，弯腰驼背，显得很吃力，遂上前提醒:“注意写字姿势呀，你的课桌椅太低，该换了。”男孩答道:“课桌椅是可以调节的。”老师解释:“如按学生身高调整桌椅高度，教室会显得杂乱。”校长也有“苦衷”:学校经常有接待任务，若连课桌椅都排不整齐，对学校的印象会打折扣。

　　“这种矛盾的出现，与教育管理者的理念有关。”一位不愿透露姓名的校长指出，长期来，我们的教育工作者习惯于单线思维，简单化操作。其实，整齐划一只是一种美的表现形态，它以牺牲个体差异为代价。因此，追求整齐划一必须考虑适用条件。为求得整体效果的整齐和完美，忽视处于生长发育期孩子的不同需求，不利于孩子身心健康，与我们教育的根本目标是背离的。

　　记者在采访中发现，个别学校让课桌高度呈阶梯式排列，既照顾学生身高差异，又让教室课桌安排体现出韵律美，不失为一个好方法。它从一个侧面提示我们，如果学校以学生发展为本，一定能找到破解问题的方法。公开课前偷偷“演习”

　　过度追求“完美”，在教学中一样存在。

　　每年，某高中都会进行区级或市级公开课展示，课堂气氛活跃，效果很好。而据一位老师透露:“我们事先选好几名聪明伶俐的学生，列出课堂问题和答案，让他们提前准备。放学后再留下来对词，直到效果满意为止。”一堂几十分钟的公开课，有时候要“彩排”四五次。一些学生告诉记者:“每次上那些排练过的公开课，自己不用动脑筋，也没什么收获。上完课我们都会偷偷发笑。”

　　特级校长、闸北八中校长刘京海指出，不惜牺牲学生时间和精力反复排练公开课，归根到底是老师和学校的一种功利化趋向。他认为，公开课的目的，是让更多老师共享优秀经验，从而让更多的学生受益。“它应该是人人可上手的‘家常菜’，可复制，可学习，这样才能真正服务于学生。”

　　上海市教科院普教所副所长吴增强认为，白玉也会有微瑕，但瑕不掩瑜，没有必要刻意掩饰教学过程中的欠缺和瑕疵。失去了真实，也就失去了追求完美的意义，因为真善美是无法割裂的。不真实的“摆布”，实际上是种“教学作假”，会影响学生的道德价值取向。

　　迎宾“礼仪”过分规矩

　　为了大型活动出彩，一些学校常让学生担当迎宾员，且服装统一、手势一致，看起来很“完美”。实际上，小迎宾员只是老师安排好的“活道具”，并无“展示”个性特色的机会。据上师大基础教育中心主任钱源伟介绍，国外一些学校也安排学生接待客人，但承担任务的往往只有三四名同学，且凸现“小主人”角色，如参与来宾访问行程安排、为来宾作学校介绍等，尽可能让学生锻炼待人接物的能力，展示自己的个性才华。

　　又如，一些学校鼓励教师把科研创新点子“喂”给学生，让学生到竞赛上“搏奖”，以增添学校荣誉，可是孩子真正的收获却很少……

　　莫让形式的完美、表面的完美蒙住我们的眼睛，更别让走样的“完美”伤着我们的孩子！这是许多教育工作者的心愿……