随着时代演变，香港的教学语言政策也不断发生变化。上世纪80年代，中学生还可以用广东话上课；到90年代开始中英文学校分流；回归后香港推行“母语（中文）教学”；最近则以“微调政策”代替“母语教学”。

　　“微调”后，香港400多所中学将从今年9月新学年起，自行决定中文班（ＣＭＩ）及英文班（ＥＭＩ）的班数，实行“一校两制”。因此，沿用了12年的“母语教学”淡出了，香港的中学不再有“英中”（英文中学）、“中中”（中文中学）的区别。

　　有学者指出，“一国两制”在香港已成功实现12年，“一校两制”的成效则是吉凶未卜，能否让香港中学毕业生成功掌握“两文三语”（英文、中文、粤语），有待时间考验。

　　根据“微调政策”的框架，若某中学过去两年平均获全港排名成绩“前列40％”的中一新生（相当于内地初一学生），数目达每班总人数的85％，便可自行决定教学语言。

　　据了解，符合学生能力、教师基准和学校配套这3项以英文作教学条件的第一类中学，约有110家。它们可享有最大的弹性，决定开设多少“弹性班”及多少科目用英文教学。

　　全港最少有20所中学已决定在新学年实施“一校两制”，其中有些是5个班之中有4个是英文班，有些则是5个班之中只有1个英文班。“一校两制”被形容为一条中间路线，在“纯中”及“纯英”两极之间，提供一个较大及多元化的缓冲区，给学校及家长以选择空间。

　　香港是典型的“三语系”社会。在小学，90％实行广东话教学，而大学学位课程则要求学生运用英语学习，当学生大学毕业后，又必须能够说流利的普通话。

　　在经济体系内，香港当地市场的通用语是广东话；与内地联系及交往时，通用语就变成普通话；而在全球化经济体系内，通用语无可避免就是英语。因此，生活在香港社会的任何人，都需接受不同程度的（中英）双语，甚至是三语系结构所产生的矛盾的影响。

　　香港青年协会最新调查发现，超过九成香港青年希望提升英文能力，约八成半认为英文好会增加个人优越感。不过，受访青年在日常生活中较少运用英文，对个人英文水平评价也不高。协会认为，新一代香港青年掌握“两文三语”的能力十分重要，英文水平不足会削弱竞争力。由于担心子女的竞争力不足，过去20年来，香港家长不断被指责为“盲目追求上英文中学”。

　　（：：新加坡《联合早报》1月17日）