王乙迪 本报记者 王铁军

　　日前，某手机互联网门户针对数千名大学毕业生进行的调查显示，七成人表示自己对中学老师印象最深，而大学、小学老师仅为11%和17%。童年的记忆会随时间冲淡，但对大学老师感情淡化，不得不让人为高校师生沟通的状况所担忧，何以变得如此尴尬境地？就此，记者做了相关调查。

　　“老师上完课就走人，只记得学习优秀的学生”，采访中大部分学生这样认为，“我有一次实习要求老师写评语，兴冲冲地去找任课老师，他答应我后的第一句话居然是‘你叫什么名字’。”大三学生小丽讲述自己的尴尬，“上大学3年了，也没见哪个老师单独找过谁辅导过专业，有事只和导员联系，没留下什么印象。”

　　记者采访了几所高校30名大学生，八成学生认为老师并不认识自己，即将毕业的学生说，现在因为要写论文完成毕业答辩才有机会和老师走的近，不少人表示与授课老师关系疏远，认为老师基本上都是上完课就走，大部分老师只有在课堂上能见到。

　　记者随机对若干学科的老师调查发现，对自己现状感觉满意的比例仅占到两成，多数授课老师整日里忙于教学、做课题、赛评，压力很大。老师们表示，由于一半以上专业都采取大班上课，教室不固定，且有的老师要教不同院系不同年级的学生，在课时紧张连上课点名也省去的有限时间和空间里，主动与学生接触的确有些困难。有的老师甚至认为，“大学生都比较独立，平时见面打个招呼，就很满足了，教师节收到学生的短信时很开心。”

　　心理学专家高源指出，师生间缺少沟通的现状，一方面由于大学生相对独立，另一方面老师要面对很多学生，交流少会影响到教学质量，也使得学生对于母校的归属感较差，应建立在理解基础上进行双向交流。

　　对此，一些高校积极想办法做了不少努力，尝试新的管理体制，让专业教师加入学生工作，授课教师担任学业导师和辅导员，给学生提供心理辅导、就业及创业指导等帮助。部分学生社团邀请专业老师作为指导顾问，定期作报告、团的活动、选修课设计等增进师生交流，增加师生互相了解。