▲校长谈宇国担负着一个班的数学课和一个班的班主任。记者 金振强 摄

　　

　　▲四黄中学有三对夫妻老师，把家安在学校。记者 金振强摄

　　

　　特级教师张广德

　　本报特邀专家张广德武汉市教育学会副会长、学术委员会主任委员，武汉市老教授协会常务副会长。

　　1963年开始从教，历任湖北省武昌实验中学校长、武汉市教科院教学研究室主任、武汉市教科院顾问、湖北省督学，至今仍坚守在教育教学一线的省特级教师、武汉市管专家、市劳模。

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　　记者 周锐通讯员 吴才源

　　一流的生源 + 一流的师资 + 一流的设施 = 一流成绩。这是眼下，大家所公认的名校定律。

　　对于四黄中学而言，名校必需的三大条件，它一样都占不上，可是它也有一流的成绩，成为老百姓心中的名校。可以说，四黄中学以草根的革命方式，打破了名校定律。

　　作为一所“一穷二白”的乡村学校，四黄中学何以能异军突起，在武汉这个教育重镇打响名头？连日来，记者三下“四黄”实地探访，并邀请武汉市权威教育专家张广德（特级教师、原省督学、市教科院教研室原主任）一起前行，希望能还原一个真实的四黄中学，破译四黄的成功密码。【专家破译】

　　镜头一：校长教数学、当班主任

　　四黄中学的校长谈宇国今年46岁，是个土生土长的四黄人。师范毕业之后回到四黄小学教书，1995年调入四黄中学。从普通教师干起，一步步升到校长。

　　谈宇国有句话：喊破嗓子不如做出样子。

　　和很多校长不同，谈宇国即使当上校长后，仍坚持亲自带班上课。现在，他是八（4）班的数学老师，每周7、8节课。无论校内外有什么活动，学生的课他一节都不会落下。有时外出开会学习，时间有冲突，他要么提前把课上完，要么回来迅速补上。学生的作业，他和普通老师一样亲批亲改。

　　同时，谈宇国还亲自担任这个班的班主任，管理班级大小事务。一人做两个人的事，但在绩效工资考核中，他却坚持只拿班主任津贴，行政津贴分文不要。

　　按谈宇国的话说，领导就是要带头多做事，不能既吃肉又喝汤。也正是如此，谈宇国1995年从四黄小学上来时就是小教高级职称，调入初中自动转为中教一级。15年过去，他还是中教一级，职称上没有一点进步。

　　“谈校长教书是把好手，大家都服气；他做人做事，大家更服气。校长在前面做出了样子，我们中层干部还有什么话说呢？”

　　据后勤主任杨志勇向记者介绍，学校除了谈校长以外，没有副校长，只有四个中层干部，人人带班上课：教导主任龚旭宇带八（1）班、八（4）班物理，任八（1）班班主任；政教主任彭恩宝，除了带七（5）班的数学，还带3个班的劳技；工会主席李杰带九（4）班、九（1）班的物理，任9（4）班班主任；杨志勇自己带七（2）班的语文，同时还带三个班的历史与社会。

　　这四个中层干部，同样都只拿课时津贴，不拿行政津贴。

　　【专家破译】

　　

　　好的学校各不相同，但是有一点是共同的：凡是好学校，必有一个懂教育、善管理、带头苦干的好校长。

　　谈宇国数学教师出身，并长期坚持在一线上课当班主任，是一个有理想、有抱负、有追求，想改变学校面貌的校长，是一个讲大局、清正廉洁、敢于向困难挑战的校长。其人身正，上行下效，培养出了一个过硬的领导团队，这是一个学校能办好，能打硬仗的基石。

　　镜头二： 研究生甘愿待在乡下

　　郭疆蓉是四黄中学唯一一个有着硕士研究生学历的老师，2008年招考进的四黄中学。她的老公现在武昌一家律师事务所上班。周一至周五，郭疆蓉住校，双休回武昌与丈夫团聚。尽管工作和生活很不方便，但她非常满意现在的工作。

　　校长谈宇国向记者介绍：“局里领导几次找她谈话，想调她到城关的高中去教书，几次工作都没做通。”

　　“我哪也不想去，我就想在这里！”郭疆蓉的态度很坚决：“在这里工作起来轻松愉快。”

　　郭疆蓉考研之前，在天门和潜江各教了两年书，有一定的工作阅历。

　　“以前的学校，老师看到领导就像遇到监工，生怕自己做得不好，会挨批扣钱。老师在这种心态下总是板着脸盯着学生，怕他们闹出事来，师生关系也紧张。”郭疆蓉说。

　　“谈校长没有架子，对我们就像老大哥一样关照爱护。早晨，我们老师有时候忙着辅导学生忘记过早，谈校长亲自从家里给我们送早点到教室。老师平时都住在学校里，本地同事对我们这些外地老师也很好，遇上逢年过节，本地老师会挨个请我们上他们家去吃饭。”

　　“在这样的环境，我们这些外地老师早就把自己当成四黄人了，把这儿当成了自己的家了！为自己家做再多事，有谁会觉得累呢？”

　　郭疆蓉现在带着八（3）班、八（4）班的英语课，比正常的三个班学生还多。她每周还有三次对九年级的英语薄弱学生补习，二三十个学生从七年级的基础开始补，每次一个半小时。

　　“一家人不分份内份外！今天，我帮别的学生补差培优，明年我教初三，其他老师也会来帮我！”郭疆蓉觉得这太正常了。

　　“我刚来的时候，跟在以前的学校一样，对学生很严肃，学生们没事都不怎么敢跟我说话。适应了这里的环境，我换了一个心情，脸上开始有了笑容。学生都说现在我从老师变成了大姐姐，他们有什么心里话也愿跟我讲。师生关系近了，我自己更是越干越轻松，越干越开心。”现在，郭疆蓉完完全全融入四黄中学，成了一个彻彻底底的“四黄人”了。

　　【专家破译】

　　老师有愉悦的心情，工作起来才能投入，这样才能给学生学习营造一个宽松的环境。亲其师信其道；学生愿学乐学，是学出好成绩的基础。在这里，我们要看到校长谈宇国“以人为本、以情动人”的管理技巧，这比一切规章制度都管用，都要高效。

　　镜头三： 老师家属帮学生洗衣

　　四黄中学现有42个老师，黄陂籍的38人，外地4人。

　　四黄中学的老师和附近的村民连得很紧，他们接手的本乡本土一茬一茬的学生，总能扯上这样或那样的亲朋好友关系。

　　“教这些孩子就像是教自己的孩子。我们要是不把这些伢教好，我们走在村湾都抬不起头。”谈宇国说。

　　四黄中学教学区和家属区在一起，没有分开，学生在老师家吃住是四黄中学的一景。开始，住在老师们家里的学生，多是和老师有亲戚朋友关系的学生。学生功课忙时，家属也帮他们洗洗衣服、被子什么的。后来，学校学生规模上得太快，找不到地方住，只能往老师家里挤。

　　武湖农场肖先生的儿子和几个同学在谈校长家里已住了快一年了，儿子回家经常向他念起谈校长一家的好。孩子告诉他，谈校长的爱人经常跟他们聊天，有时还帮他们洗衣服洗袜子。每日三餐，每次中、晚餐有鱼有肉，最少也没低于5个菜。而谈校长和他的家人，总是在学生们吃完之后才端碗。孩子一日三餐，一个月又吃又住，伙食费350元。

　　四黄中学老师身上的那股工作狂热劲让人感动：学生每天6：45晨读，班主任6：20左右都到了班级；老师下课了总是留到下节课铃响前才离开，课间，他们就在班级转，以方便随时解答学生的问题；学校晚自习不安排老师授课，经常可以看到好几个老师在教室辅导学生；中午，辅导学生晚了，老师忘了吃饭，家属会把饭送到教室来；每天晚上，没有特殊事情，老师们总是自觉留到办公室或教室辅导学生、批改作业，备课，然后和学生一起下晚自习，离开教学楼。

　　正是老师们不计成本的投入，让一茬又一茬的学子成人成才。

　　“我们这些乡下的孩子，唯有读书才能走出去，四黄中学寄托着我们走出去的希望。”周边的乡民如是说。

　　周围的乡亲对学校有特殊的情感：周边停水了，村民首先往学校送水；一些小混混想寻衅滋事，还没靠近学校就被村民赶跑了；有人看中学校这块市场，想摆几张台球桌，开个游戏室，结果校方反对，众村民也不乐意，齐齐上门做工作，于是台球桌撤走了，游戏室关了门。

　　【专家破译】

　　四黄中学有一种家的特质，这个大家庭形成起源于他们的“桑梓情怀”。最初，老师们忘我的付出，是源于“生于斯、长于斯，无愧于斯”的内心驱使。后来，它慢慢形成了一种独有的校园文化。同在一个校园的家属，长年累月与老师和学生在一起，自然而然地融入了其中，一荣俱荣，一损俱损。

　　特别需要注意的是，四黄中学的老师职称不高，但是教学热情高，“以勤补拙”，最终爆发出的群体教学能量不小于任何一个名师。

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