当记者把昆明某中学学生写的日志《领导来了，地震逃命走这边，演习还是演戏》拿给云南省应急救援科学技术学会的专家们阅读时，专家们立即被这名中学生敏锐的观察力所打动。“壹基金”救援联盟安全顾问、云南应急救援科学技术学会总工程师、云南火峰救援总队队长侯昭敏说：“这个孩子写的这篇日志，反映了当前许多学校普遍存在的问题：逃生演习只为完成任务而不讲有效性。”

　　每两个学生

　　就有一人受过伤害

　　教育部2006年公布的中小学安全事故总体形势分析报告显示，中小学校园安全事故72.3％发生在农村，27.7％发生在城市。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数明显高于城市，分别是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍；在这些事故中，43.8％发生在小学，34.8％发生在初中，9.8％发生在高中。不能忽视的是，目前校园伤害事故增多，25％的安全事故发生在学校内部，主要是校园绑架、爆炸、持刀伤害、放火、性侵犯、学生斗殴，其中校园伤害占56％。

　　“根据全国各地的调查研究结果显示，学生伤害发生率高达50％，即每两个学生中就有一人遭受一次以上不同程度的伤害。我国2.2亿名中小学生中，每年约有1亿名学生遭受伤害。”云南省应急救援科学技术学会的一位负责人说。

　　演练停留在

　　“组织逃生”环节

　　2006年3月，国家教育行政学院对200位中小学校长进行了题为“当前中小学危机管理现状”的问卷调查。结果显示：超过一半的调查对象认为，中小学危机管理的最大困难是相关的法律法规不健全。

　　我国2002年9月颁布《学生伤害事故处理办法》，但该法规对于学校处理危机事件并未产生很好的效果。中小学更多地依靠协商或上级主管部门介入解决学校危机事件。

　　“不可否认，每个学校都很重视学生在校期间的安全，但只重视学生的人身安全，却忽略了安全教育。”侯昭敏说，灾难教育在我国很多地方都是一个空白。

　　不少学校在落实《中小学生公共安全教育指导纲要》时，只是简单说教，仅开展应对上级的、临时性的演练，基本没有形成制度化的防灾疏散演习体制，大多数老师和学生也都没有接受过专业化的培训，普遍缺乏灾难应急、避险自救常识。即便已经开始组织演练的学校，由于没有专业技术人员的策划，大部分演练只停留在“组织逃生”环节上，且流于形式。一旦灾难发生，即使是发生在白天的火灾，也会由于人员过度恐慌、相互争抢楼梯而造成不必要的大量人员伤亡。

　　《中国青年报》供稿1分2分3分4分5分