备受关注的四川大学本科论文改革终于揭开面纱。3位选择新方式作为毕业考核办法的新闻系女生站上讲台，接受毕业设计答辩，用她们在媒体的实战经验，总结4年的学习。最终，3人都成功通过答辩，顺利毕业。

　　一场轰动全国的改革，在争议中开始，在争论中也并未落幕。据悉，川大最近同时启动了艺术、外语学院的本科论文改革，明年这两个学院的毕业生也将正式启用多元化的毕业方式。

　　答辩现场

　　答辩老师中还有媒体副总

　　昨日，四川大学文科楼一间教室里，不少大二、大三的学生早早来到教室，希望能围观这场答辩。按照川大新闻系最终下发的毕业设计要求，考核新方式的一个必要条件是：在市级及以上报刊上公开发表稿件2万字以上，或发电视新闻80条以上，并且有一定数量的头条稿件，或报社、电视台等单位认定的好稿。此外，还需提交一份3000字以上的“学理性文章”，对所发稿件进行说明和总结。

　　谢雪和唐巧，就是两个“吃螃蟹”的学生，她们轮番上场，每人先是通过PPT对自己实习、媒体发稿的情况进行了介绍，随后坐上答辩席，接受5名老师轮番“轰炸”。两人都有一个共同点，在介绍经验的背后，都是用自己经历过的现实案例进行分析。老师们的提问则全是即兴的，更为特别的是，除川大现任老师外，学校还专门邀请了某媒体副总编辑参与，给答辩者提了不少现实的难题。

　　事实上，在谢雪和唐巧之前，还有一名同学———冉倩婷在28日上午就进行了答辩。最终，三人都通过了答辩。答辩组组长最终给出的结论是：“学生毕业带走的不该只是一篇论文，而是分析问题、解决问题的能力。学生们都把书本上的知识，内化成了自己在实践中运用的东西，非常好。”

　　现实困惑

　　发稿量多少才合适？标准待细化

　　事实上，在操作环节，论文改革也确实遭遇了“标准界定”的难题。

　　在新方式要求中，“一定数量的头条和好稿”这样的表述，吓退了不少毕业生。什么叫一定数量？10篇、30篇、还是50篇？是要第一署名，还是第二署名都可以？学生们对此疑问很多。

　　而从谢雪、唐巧、冉倩婷三人的情况来看，她们无一不是在媒体刊发了近百篇文章，并且有不少有影响力的稿件。“如果这么高的标准，估计今后选新方式的人也不多。”在现场观摩的一位大二同学告诉记者。

　　对此，新闻系主任张小元表示，因为学生们实习的刊物、发稿数量都各有不同，学院方面不便做太详细的限定，以免限制住了学生。但在老师那里却“自有一把尺子”，“标准就是影响力，有广泛影响力的稿件哪怕只有那么一篇，都够格毕业了。”张小元认为影响力有很多小指标，比如其他媒体转载、跟踪报道的数量等。

　　另外，他也认为，毕业答辩实际是检验学生思辨能力、发现问题和解决问题能力的过程。通过答辩中老师的提问，也可以检验学生发稿情况的真假。“是不是真的参与了采访和写作，问几个问题就能看出来。”

　　啥叫学理性文章？师生尚缺模板

　　另一个让师生们都困惑的是对“学理性文章”的界定。在冉倩婷的答辩过程中，老师都认为，其新闻实战的能力不成问题，但3000字的“学理性文章”则稍欠“火候”。“更像实习总结，太随意，不够理性化。”

　　而冉倩婷的答复是：“因为是改革的试水者，怎么写这3000字的文章，没有模板可循。”在她看来，论文改革就是要改变原本单一的论文模式，倡导多元化。因此，即使是写文章也不能又往“理论”“总结”的老路上走。

　　“如果有一定理论性、总结性，似乎又回到了原本的毕业论文的老路上去了，但如果毫无理论性和总结性，似乎又不能承载起毕业依据的分量。”参与答辩的老师陈雪奇说。

　　张小元的理解是：“既不是实习总结，也不是简单的理论陈述。而是对实践经验的一种归纳和提炼。”和传统论文相比，它行文更自由、不要求注释、也不要求引用理论，只要抓住实习中的一点感悟，用现实的例子进行阐述和说明就行。

　　张小元说，改革需要一个过程，类似的标准具象化大概需要3年左右。

　　改革方向

　　扩大试点 毕业答辩变双选会场

　　川大毕业论文改革之初，学院还准备为选择新方式的学生举办一场“毕业展”，但如今的3人，显然已无法撑起这场展览。但校方改革的决心却并没有动摇。

　　“虽然在标准问题上，我们还需要继续摸索和磨合，但改革的目的实际已经达到了。”张小元说，由于论文改革作用的传导，目前新闻系大一、大二的课程也发生了改革，原本在大三、大四的课程会更多地前移，为学生实践和找工作腾出更多时间。

　　张小元表示，论文改革还将在该学院进一步推广，他预计，明年选择新方式的毕业生可能达到三成左右。今后，答辩也将有更多创新，“毕业设计答辩过程还将邀请媒体人力资源部负责人参与，让他们现场选才”。

　　“答辩的过程实际上就是大学在为自己培养的‘产品’做质检的时候，我们希望，在为学生盖上“核准毕业”的章头时，学生也能同步拿到业界的聘用章。这样才能让大学的培养方式真正和业界接轨。”

　　张小元还透露，川大最近也启动了艺术、外语学院的本科论文改革，明年这两个学院的毕业生也将正式启用多元化的毕业方式。

　　聚焦学生

　　我们是投石问路的“石头”

　　在谢雪长达60页的毕业设计里，有50页是附件，包括她发表的新闻作品原文、版面图及稿件说明，而具有论述性的“学理性文章”只占了其中3页。比起完成传统论文需要一万字左右的要求，似乎选择“新模式”要简单很多。然而，在谢雪看来，却并非如此。

　　“以前一篇十几页的论文，从动笔开始，很多同学10多天就可以完成了，但我们的实践时间比其他同学要长很多，而且还必须达到硬性的新闻稿件质量要求。”此外，传统论文有既定的格式，但新方式却让她感觉心里没底。“我们就是投石问路的那颗石头。”

　　唐巧也是一样，她在媒体的实习时间加起来可用“年”计，累积发稿量也有好几百篇。但她的毕业设计前后改了三四次，就在答辩前一天，她还又修改了一稿。

　　但对比新老评价方式，两人还是坦言新方式让她们“更认真”地来看待毕业。并且在浮躁的毕业前期，也提供了一个机会让她们回过头去认真审视和总结自己，“确实会有更深的体会。”唐巧说。

　　新闻回放

　　吃螃蟹者 从10多人到3人

　　去年10月，川大推出毕业论文改革，决定从2010年起，首先在文学与新闻学院的新闻系试点，毕业生可用反映自己真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告等，实行“毕业论文多样化”。

　　改革消息曝光后，学生们一致“举双手”赞同，但准备选择新方式的同学仅10多个。到了今年4月，新方式考核标准出台后，又有七八个人打了退堂鼓。在4月底提交毕业设计选择方案时，又减到了4人。而到最后提交毕业设计时，这个数字最终变成了现在的“3人”。

　　“从10多人到4人再到3人，体现的不仅是大家的担心，还有对于‘试水者’的恐惧。”新闻系一位同学告诉记者，自己也在媒体实习了大概3个多月，其中不乏好稿、头条。之所以没选择新方式，担心的是头一年，对标准把握不好，担心影响自己毕业。“都说高风险有高回报，我们不就为毕业吗？何苦为难自己！”

　　本报记者 汪玲 实习生 蓝婧