媒体关心是好事但切勿炒作
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回顾我国基础教育的历史，不得不承认，语文课本需要承载的东西太多：千秋家国梦、人性真善美，熏陶、教诲、感化，缺一不可。某个篇目的存废、某位作家的取舍，“语文”的每一次变化都会在社会上掀起轩然大波。扬州大学教授、苏教版高中语文教材编委徐林祥在接受快报记者采访时表示，媒体关心是好事，但别炒作。
“去政治化”，媒体的炒作
柒周刊：苏教版收入了一些当代作家的作品，主要是出于什么考虑？
徐林祥：苏教版高中语文教材的必修部分收入了韩少功的《我心归去》和周国平的《直面苦难》。这两篇均为苏教版高中语文教材新增的篇目。其中：韩少功的《我心归去》收入必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块，文章描写作者出访国外时对祖国、对故乡的思念和由此引出的思考。周国平《直面苦难》收入必修五“直面人生”专题“苦难中的尊严”板块，文章围绕怎样面对逆境的话题，肯定了逆境的价值。这两篇文章对于学生正确的情感、态度、价值观的形成是有帮助的。前文寓哲理性思考于富有抒情色彩的意象，后文则以诗一般跳跃的语言和具象化的语句直接表达思考的结果，这两篇文章对于学生语文素养的形成也是有益的。
柒周刊：作为一份最广泛使用的教材，人教版收入了曾被鲁迅骂过的梁实秋的作品，有看法认为这是释放了“去政治化”的信号，您怎么看？
徐林祥：这似乎是一个不是新闻的新闻。媒体报道“梁实秋作品进入中学教材”，是指人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修一）选用了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。该教材自2004年5月由人教社出版，并从2004年秋季开始在部分实施高中新课程的省份使用，至今已有五个年头。
教材选什么文章作为课文，要根据课程目标来定，叶圣陶先生就说过：“语文教材无非是例子。”当然，教材的选文也涉及到编者的眼光。同样是高中新课程语文教材，不同版本的编者可以不约而同地选用某一篇文章，例如，人教版和苏教版都选用了鲁迅的《记念刘和珍君》；也可以有选文的差异，比如，人教版选了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，其余几种版本就都没有选。所谓人教版收入了梁实秋的作品是释放了“去政治化”的信号，我以为，这不过是媒体的炒作。
柒周刊：后经澄清，鲁迅作品并非是删除，而是将必修改为选修，总量并未减少。但也有声音对淡化鲁迅作品的这种方式表现出不满。
徐林祥：鲁迅作为中国现代著名的思想家、文学家、革命家的地位是不可动摇的。鲁迅作品作为新的文化经典的地位也是不可动摇的。鲁迅至今仍然是入选语文教科书最多作品的一位作家。以苏教版高中语文教材为例：必修教材五本共收录课文113篇，收入作品最多的是鲁迅和司马迁，各3篇，鲁迅作品为《祝福》、《拿来主义》、《记念刘和珍君》；选修教材共16本，《鲁迅作品选读》是其中之一。现在很多声音对淡化鲁迅作品表现出强烈的不满，其原因可能是多方面的，也不能说与一些媒体不符合实际的误导无关。
六十年修订史：从“双基”到“三维”
柒周刊：您怎么看60年来中学语文教材的修订史，或者演变史？
徐林祥：“语文”作为教材名称，始于1950年6月，中央人民政府出版总署编审局编辑出版的一套从小学到高中的《语文课本》。这套教材的《编辑大意》指出：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，‘语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。因此，这套课本不再用‘国文’或‘国语’的旧名称，改称‘语文课本’。”
六十年中学语文教材发展史，可以分为前后两个三十年。前三十年又可分为五个时期：建国初期的语文教材是在陕甘宁边区教育厅编审的《中等国文》基础上发展而来的，提倡听说读写全面训练；五十年代中期，推行汉语、文学分科试验，初中分《汉语》、《文学》，高中只有《文学》（当时设想初中三年完成汉语的教学任务）；五十年代后期，受大跃进和政治运动的影响走了弯路；六十年代前期，教材重视工具性，注重“双基”（基础知识和基本能力）；“文革”时期，又受政治运动的影响，走了一段弯路。后三十年大致可分为三个时期：七十年代后期至八十年代前期是拨乱反正时期，重提工具性和“双基”；八十年代中期到九十年代末，提倡编审分开，一纲多本，教材逐步走向多元，注意体现素质教育的要求；进入二十一世纪以来，更是出现了多种与新课程相配套的，体现新课程精神，特别是注重人文熏陶的语文教材。总的说来，这六十年，语文教材由重听说读写能力的训练，到重汉语、文学知识的传授，到注重“双基”，再到强调素质教育，直到体现新课程“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的要求，虽说走了一些弯路，但总体上是在曲折中前行的。
“语文知识”的问题还没解决
柒周刊：您觉得现在语文教材还存在什么问题，哪些方面尚需改进？
徐林祥：我曾说过，一套理想的中学语文教材，至少要具备这样两个条件：一是作为语文学科的教材，要能很好地体现语文课程的目标和内容，选文文质兼美、适合教学，安排符合学生学语文的规律，有助于学生养成热爱并规范使用祖国语言的习惯和能力；二是作为国家认可的教材，要能很好地体现国家意志、社会主流意识、中华民族优秀传统、现代社会发展趋势，有助于学生形成正确的情感、态度、价值观和良好的个性、健全的人格。应该说，现行的人教版和苏教版在这些方面都是做得不错的。
至于现行语文教材还有哪些需要改进的地方，我觉得教材中的语文知识倒是一个值得关注的问题。张志公先生曾在《传统语文教育教材论》中指出，不重视知识教育是传统语文教学的四大弊端之一。五四前后，特别是三十年代，语法修辞知识编入教科书，成为现代语文教育区别于古代语文教育走上科学化道路的重要标志。然而，从建国至二十世纪末，人们对“语文知识”的内涵与外延，一直没有科学的界定。虽然1962年上海江苏语文教育界对语文知识作了有益的探讨，将之概括为“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八个方面，并得到全国语文教育界的普遍认可，被称之为“八字宪法”；但是从1978年颁布的中学语文教学大纲首次讲“语文知识”这一概念起，语文教学大纲关于“语文知识”的表述，要么是以“包括……等”的形式来说明，要么是在“教材内容”或“教学内容”部分列举出若干项来说明。从逻辑学的角度来看，这些表述既未揭示概念的内涵，也不具备揭示概念外延所必须的基本条件，即“周延性”。进入二十一世纪以来，语文知识的问题仍然没有很好地解决。从已颁布的全日制义务教育和普通高中课程标准来看，惟独两份语文课程标准没有“内容标准”部分。一方面既有的语文知识系统，不能体现语文课程目标的要求，不能满足语文教学实际的需要；另一方面新的语文知识框架尚未重建。虽然近年来人们已经开始自觉地追问与反思语文知识到底指什么，以及语文知识到底包含哪些的问题，但至今为止，语文知识到底有哪些，特别是对培养学生语文能力十分重要的语文程序性知识有哪些，还有待进一步研究。
新闻链接
近年语文教改风波和争议
●2003年，人民文学出版社推出“语文新课标必读丛书”，曾获茅盾文学奖的长篇小说《尘埃落定》入选，因小说中含有一些关于性的描写，引起家长的担忧。
●2004年，深圳市育才中学语文老师严凌君编写《青春读书课》中学生系列人文读本由商务印书馆出版，丛书中收录的崔健的歌曲《一无所有》、王小波的《一只特立独行的猪》、《读书》杂志的编辑手记《请国人温习常识》等篇时，引起较大反响。
●2004年11月，王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》被选入人教版高中语文读本，传言已久的“金庸入选语文教材”被印证，引起激烈争议。
●2005年，由上海教育出版社出版的小学五年级第二学期语文课本(试验本)印有关于奥运冠军刘翔的照片及新闻特写。同年，罗大佑的歌曲《现象七十二变》被列入高教社新版《大学语文》诗歌篇。
●2007年8月，北京9区县语文教材中，鲁迅的《阿Q正传》、《药》、《记念刘和珍君》被撤下，而金庸的《雪山飞狐》则被编列在教学参考书单，由此引发“金庸将要取代鲁迅“的广泛争议。同时被剔除的还有《六国论》等近20篇传统古文篇章。
微博调查
你选谁的文章替代谁的文章
假设课文调整征集民意，你会选谁的文章替代谁的文章？说说你的看法。
@风鬼：反映爱国主义精神和人本精神的课文不能少，中国的教材绝不能成为无原则地传播西方价值观的工具，所以，用谁的课文或换谁的课文都可以，只要符合上面两条原则就行。
@陶立夏 ：我都不记得在教科书里读过多少名家的作品，最喜欢的是鲁迅。他的文章代表着一个重要的时代，比历史书还生动。如果可以，我希望增加点阿城、苏童的。
@孟秋：可以加上塞林格的《献给爱斯美的故事》、海明威的《印第安营地》、马尔克斯的《巨翅老人》。
@小号鲨鱼：对修改语文教材的看法：1、被删去的有好文章；2、新添加的也有好文章；4、教材不是唯一阅读范畴，更不是唯一的营养来源。那种觉得改了个教材便会让学生如何如何，或不再如何如何的观点，纯属杞人忧天。
@船头草：叙事文比如杨绛给钱钟书《围城》写的那序，也可以选，教教小孩子怎么讲故事。
□快报记者 陈曦
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